ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الـكتابة كحل مش...>الوصف

أثر استراتيجية الـكتابة كحل مشكلة في تعليم العلوم الـ (SWH) في تحصيل طالبات الصف الأول الثانوي في مقرر الكيمياء واتجاهاتهن نحوها

العنوان بلغة أخرى: The Impact of The Science Writing Heuristic On 10th Grade Chemistry Students' Achievement and Attitude Towards Chemistry
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الجمعان، أمل حمد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aljamaan, Amal Hamad
مؤلفين آخرين: فودة، ألفت محمد (م. مشارك) , حج عمر، سوزان بنت حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: كانون الثانى
الصفحات: 32 - 47
DOI: 10.12816/0009234
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 843421
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريس | استراتيجية الـكتابة | تعليم العلوم | التحصيل الدراسى | مقرر الكيمياء | الصف الأول الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكتابة من أجل التعلم | استراتيجية الكتابة كحل مشكلة في تعليم العلوم (SWH) | النظرية البنائية | التحصيل الدراسي | الاتجاه نحو الكيمياء | Write to learn | science writing heuristic | achievement | scientific attitudes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

109

حفظ في:
المستخلص: This study investigated the effect of the first implementation of the Science Writing Heuristic (SWH) in Saudi Arabia. The researcher taught one chemistry chapter: Properties and Changes, from 10th grade chemistry to measure the impact of the SWH on both academic achievement and scientific attitudes. \\\\ The researcher implemented a quasi-experimental approach, with pre- and post-test, where participants were assigned divided into two groups: control and experimental group female students. Two instruments were used to: a chemistry achievement test and an attitude towards chemistry test. Results of independent samples t-tests were as follows: \\\\ 1 . There were no statistically significant differences at (α ≤ 0.05) between the mean scores of experimental and control groups in the total academic achievement. Became clear in the detailed results of the first hypothesis: \\\\ • There was no statistically significant difference between the mean scores of experimental and control groups in the multiply choice(MCQ). \\\\ • There was statistically significant differences between the mean scores of experimental and control groups in essay questions in favor of the experimental group. \\\\ 2 . There was statistical significant differences at (α = 0.05) between the mean scores of experimental and control groups in attitudes towards Chemistry in favor of the experimental group. \\\\ In light these results, the researcher suggested the following recommendations: \\\\ 1 . Applying the SWH strategy to enhance forming students' positive attitudes towards chemistry. \\\\ 2 . Providing workshops and training sessions for science teachers on the SWH strategy to be able to help their future students to write SWH reports that reflect their scientific knowledge.

هدف هذا البحث إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية الكتابة من أجل تعليم العلوم ال ( SWH) في تدريس فصل الخواص والتغيرات في مقرر الكيمياء (1) بنظام المقررات، في تنمية كل من التحصيل والاتجاه نحو الكيمياء لدى طالبات الصف الأول الثانوي في مدينة الرياض، بالمملكة العربية السعودية، ويسعى البحث للإجابة عن الأسئلة الآتية: \\\\ ما أثر استخدام استراتيجية ال (SWH) في تحصيل طالبات الصف الأول الثانوي لمادة الكيمياء؟ \\\\ ما أثر استخدام استراتيجية ال (SWH) في تنمية الاتجاه نحو الكيمياء لدى طالبات الصف الأول الثانوي؟ \\\\ وقد استخدمت الباحثات المنهج شبه التجريبي، بتصميم القياسين القبلي والبعدي، وتم اختيار العينة بالطريقة القصدية. وللتحقق من أسئلة البحث قامت الباحثات باستخدام اختبار (ت) للمجموعات المستقلة، وكانت أبرز النتائج على النحو التالي: \\\\ لا يوجد فروقات دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجتي المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل الدراسي الكلي لصالح المجموعة التجريبية. وقد تبين في النتائج التفصيلية للفرضية الأولى أنه: \\\\ - لا يوجد فروقات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين في اختبار الأسئلة الموضوعية. \\\\ - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند بين متوسطي درجات المجموعتين في الأسئلة المقالية لصالح المجموعة التجريبية. \\\\ يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاتجاه نحو الكيمياء لصالح المجموعة التجريبية. \\\\ وفي ضوء نتائج الدراسة خرجت الباحثات بعدد من التوصيات من أهمها: \\\\ 1-دورات تدريبية لمعلمي العلوم على تطبيقات استراتيجية ال (SWH) وكيفية تطبيقها بشكل فعال في الفصول الدراسية. \\\\ 2-إجراء المزيد من البحوث حول تأثير استراتيجية ال (SWH) على متغيرات أخرى مثل التفكير التأملي، التفكير الناقد، ومهارات العلم.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.