| المستخلص: |
The moral side is one of the important principles for personality structure and its absence in our present life and society causes many huge problems. Therefore, this study aims to show thinking moral levels among secondary school students' (adults) at some of these schools in Ouargla. Questions: What is the level of moral thinking among adult students in secondary school? Are there statistical significant differences at moral thinking level among the adults for variables of gender (Male/Female)? Are there statistical significant differences at moral thinking level among the adults for variables of specialty (sciences/literatures) ? Are there statistical significant differences at moral thinking level among the adults for variables of learning styles of parents (preschool, primary, middle, secondary, university) ? Are there statistical significant differences at moral thinking level among the adults for variables of learning styles of father (preschool, primary, middle, secondary, university) ? Are there statistical significant differences at moral thinking level among the adults for variables of learning styles of mother (preschool, primary, middle, secondary, university) ? The present study has depended firstly on comparative method then on descriptive and Exploratory method to search for the possible differences in the variable by classification' studied variables. The sampling contains students (male/female) of second class of secondary school, chosen by using the non-random method To answer those questions, the moral thinking's scale of adults has been used by "Foukia Abdelfateh" (2001) after representing its psychometric characteristics (reliability and validity) which confirmed its validity and possibility to use with the sampling study The scholar has depended for data treatment on the T test of the statistics' signification of measuring the differences and the one-way analysis (ANOVA) by using statistical program SPSS V20 version. Study results: - The moral thinking level among adults ranks the fourth stage out six stages of this thinking, which corresponds the tough hang on social law (medium level of moral thinking. - There are no differences at moral thinking level among the adults for variables of gender (male/female)? - There are no differences at moral thinking level among the adults for variables of specialty (sciences/literatures) ? - There are no differences at moral thinking level among the adults for variables of learning styles of parents (preschool, primary, middle, secondary, university) ? - There are no differences at moral thinking level among the adults for variables of learning styles of father (preschool, primary, middle, secondary, university) ? - There are no differences at moral thinking level among the adults for variables of learning styles of mother (preschool, primary, middle, secondary, university) ? These results have been discussed in previous studies and closed by some suggestions dedicated to scholars and decision makers.
يعتبر الجانب الأخلاقي من الجوانب المهمة في بنية الشخصية ويعتبر النقص في هذا الجانب مسؤولا إلى حد كبير لما نعانيه اليوم من مشكلات، ولا نبالغ إذا قلنا أن كثيرا من مشكلات مجتمعنا الراهنة هي مشكلات أخلاقية تعبر في صميمها عن قصور في النمو الأخلاقي، لأجل ذلك جاءت الدراسة الحالية بهدف الكشف عن مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين المتمدرسين في المرحلة الثانوية ببعض ثانويات ولاية (ورقلة) وقد تحددت مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: 1. ما مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين المتمدرسين بالمرحلة الثانوية؟ 2. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين تعزى لمتغير الجنس (ذكر، أنثى). 3. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين تعزى لمتغير التخصص (علوم، آداب). 4. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين تعزى لمتغير المستوى التعليمي للوالدين (دون مستوى، ابتدائي، متوسط، ثانوي، جامعي). 4 4-1- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين تعزى لمتغير المستوى التعليمي للأب (دون مستوى، ابتدائي، متوسط، ثانوي، جامعي). 4 -2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين تعزى لمتغير المستوى التعليمي للأم (دون مستوى، ابتدائي، متوسط، ثانوي، جامعي). اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الاستطلاعي المقارن، حيث كانت استطلاعية في منطلقها ثم امتدت لتدرس الفروق الممكنة في المتغير على أساس المتغيرات التصنيفية المدروسة تمثلت عينة الدراسة في طلبة وطالبات السنة الثانية ثانوي والتي تم اختيارها بطريقة عشوائية بسيطة وللإجابة على تساؤلات الدراسة تم تطبيق مقياس التفكير الأخلاقي للمراهقين من إعداد "فوقية عبد الفتاح" (2001)، بعد تقدير بعض خصائصه السيكومترية والمتمثلة في الصدق والنيات؛ والتي أكدت مدى صلاحيته للاستخدام مع عينة الدراسة لمعالجة معطيات الدراسة الحالية تم الاعتماد على اختبار "ت" للدلالة الإحصائية لقياس الفروق، وتحليل التباين (Anova) وذلك باستخدام البرنامج الإحصائي spss النسخة v20 بعد المعالجة الإحصائية تم التوصل من خلال هذه الدراسة إلى: - مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين يقع في المرحلة الرابعة من مراحل التفكير الأخلاقي الستة وهي تقابل مرحلة التمسك الصارم بالقانون والنظام الاجتماعي وتشير إلى مستوى متوسط من التفكير الأخلاقي. - لا توجد فروق في مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين تعزى لمتغير الجنس (ذكور، إناث) - لا توجد فروق في مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين تعزى لمتغير التخصص (علوم، آداب). - لا توجد فروق في مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين تعزى لمتغير المستوى التعليمي للأب (دون مستوى، ابتدائي، متوسط، ثانوي، جامعي). - لا توجد فروق في مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين تعزى لمتغير المستوى التعليمي للأم (دون مستوى، ابتدائي، متوسط، ثانوي، جامعي) وقد نوقشت نتائج الدراسة الحالية في ضوء بعض الدراسات السابقة، واختتمت ببعض المقترحات الموجهة للدارسين وأصحاب القرار.
|
