LEADER |
03067nam a22002057a 4500 |
001 |
1599940 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|a المصدق، إسماعيل
|e مؤلف
|9 167658
|
245 |
|
|
|a هايدغر وإصلاح الجامعة
|
260 |
|
|
|b كرسي اليونسكو للفلسفة فرع جامعة الزقازيق
|c 2017
|
300 |
|
|
|a 57 - 74
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|e سعت الدراسة إلى الكشف عن هايدغر وإصلاح الجامعة. وأوضحت الدراسة أن هايدغر اهتم منذ بداية مساره الفكري بوضعية الجامعة، لم يكن هذا الاهتمام أمرا زائدا بالنسبة له، بل كان مرتبطا أشد الارتباط بفهمه الفلسفة، ويعتبر هايدغر في محاضراته الأولى أن مدار اهتمام الفلسفة هو الحياة في وأقعيتها. كما أوضحت أن جامعة فريدريخ فيلهلم تأسست سنة 1809 في برلين بمرسوم ملكي بروسي وأصبحت نموذجا للجامعة الألمانية في القرن 19 وبداية القرن 20، قامت هذه الجامعة على أساس تصور بلوره وأخرجه إلى الوجود فيلهام فون هومبوت (1767م- 1835). وتطرقت الدراسة إلى مشروع هايدغر لإصلاح الجامعة. كما تطرق إلى انتخاب هايدغر رئيسا لجامعة فرايبورغ في 21-4-1933، فخرج من عزلة عمله الفلسفي معتقدا أن الفرصة مواتية لكي يحقق طموحه إلى تجديد فعلي للجامعة تحت قيادة الفلسفة. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى أبرز الدروس المستخلصة من تجربة هايدغر، ومنها، أن التفكير فلسفيا في الجامعة، وذلك على الخصوص في الحقب التي يعرف فيها المجتمع تغيرات كبري، يشكل ضرورة ملحة، ويمثل تحديا كبيرا للفلسفة والجامعة معا، ولا يمكن تجاوز أزمة الجامعة أزمة الجماعة اعتمادا على معالجة المظاهر الخارجية السلبية التي تظهر في لحظات معينة، بل لابد من فكرة واضحة عن التربية والتكوين ملائمة للعصر كل مجهودات الجامعة التي لا تستند إلى نظرية واضحة عن التكوين ودور الجامعة فيه تبقي من دون نتائج. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a التعليم الجامعي
|a الإصلاح الجامعي
|
773 |
|
|
|4 الفلسفة
|6 Philosophy
|c 004
|e Aorak Phalsaphia
|l 053
|m ع53
|o 1403
|s أوراق فلسفية
|v 000
|
856 |
|
|
|u 1403-000-053-004.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a HumanIndex
|
999 |
|
|
|c 843773
|d 843773
|