ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>متطلبات تحقيق التميّز التنظيمي...>الوصف

متطلبات تحقيق التميّز التنظيمي في المدارس الثانوية بمحافظة الطائف من وجهة نظر قادتها

العنوان بلغة أخرى: The Requirements For Achieving Organizational Excellence In Secondary Schools In Taif Governorate From The Viewpoint of Their Leaders
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: العلي، علي محمد سعيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ع9
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أيلول
الصفحات: 553 - 593
DOI: 10.12816/0036005
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 844852
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | التميّز التنظيمي | قادة المدارس | المدارس الثانوية | محافظة الطائف
كلمات المؤلف المفتاحية:
التميّز التنظيمي | المدارس الثانوية | قادة المدارس | Organizational Excellence | Leaders | Secondary Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

296

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على متطلبات تحقيق التميز التنظيمي بالمدارس الثانوية في محافظة الطائف من وجهة نظر قادتها. استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وقام بتصميم استبانة تكونت من (35) عبارة موزعة على خمسة أبعاد (القيادة المدرسية، التخطيط الاستراتيجي، الهيكل التنظيمي، إدارة الموارد البشرية، الثقافة التنظيمية) وطبقت الاستبانة بأسلوب الحصر الشامل على جميع قادة المدارس الثانوية والبالغ عددهم (108) قائدا، وكانت أبرز النتائج: أن متطلبات تحقيق التميز التنظيمي إجمالا جاءت بدرجة أهمية عالية جدا من وجهة نظر قادتها، وجاء ترتيب الأبعاد تنازلياً على النحو التالي: (الثقافة التنظيمية، القيادة المدرسية، إدارة الموارد البشرية، التخطيط الاستراتيجي، الهيكل التنظيمي) جميعها بدرجة أهمية عالية جدا، وأظهر البحث عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات استجابات قادة المدارس الثانوية حول متطلبات تحقيق التميز التنظيمي إجمالا والأبعاد الأربعة التالية: (القيادة المدرسية، الهيكل التنظيمي، إدارة الموارد البشرية، الثقافة التنظيمية) والتي تعزى لاختلاف سنوات الخدمة في القيادة المدرسية، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات استجابات قادة المدارس الثانوية حول بعد التخطيط الاستراتيجي تعزى لاختلاف سنوات الخدمة في القيادة المدرسية لصالح من خدمتهم (10) سنوات فأكثر مقارنة بمن خدمتهم أقل من 10 سنوات، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات استجابات قادة المدارس الثانوية حول متطلبات تحقيق التميز التنظيمي إجمالا وعلى كل بعد من أبعاده الخمسة تعزى لاختلاف متغير الحصول على الدورة التدريبية الفصلية في القيادة المدرسية وكذلك لاختلاف متغير المشاركة في جائزة التعليم للتميز فئة الإدارة والمدرسة المتميزة.

This study aimed at identifying the requirements for achieving organizational excellence through its five dimensions (school leadership, strategic planning, organizational structure, human resources management and organizational culture). In order to achieve the objectives of the research, the researcher used the descriptive survey method, and designed a 35-item questionnaire for the requirements of achieving organizational excellence divided into five dimensions. The questionnaire was carried out through a comprehensive investigation of all secondary schools leaders, totaling (108) leaders. The study findings revealed the followings: In general, the requirements for achieving the organizational excellence in secondary schools in Taif governorate were at a very high degree of importance from the viewpoint of their leaders. The dimensions were arranged in a descending order based on the degree of their importance to the secondary school leaders as follows: (organizational culture, school leadership, human resource management, strategic planning and organizational structure) and they were all of a high degree of importance. There were no significant statistical differences in four dimensions: (school leadership, organizational structure, human resource management, organizational culture), attributed to the difference of years of service in school leadership. There were significant statistical differences with regard to the dimension of strategic planning, attributed to the differences of years of service in school leadership in favor of those whose years of service are 10 years or more in contrast with those whose years of service are less than 10 years. There were no significant statistical differences in its five dimensions, attributed to the difference in the variables of obtaining a semesterly training course in school leadership and participation in Education Award for Excellence in the category of management and outstanding school.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.