| LEADER |
05337nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1600895 |
| 024 |
|
|
|3 10.36752/1764-005-011-016
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 453972
|a الأحمري، أحمد عبدالله سعيد آل عمر
|g Alahmay, Ahmad A. S.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج الموهوبين المدرسي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب الملتحقين به
|
| 246 |
|
|
|a Impact of School Gifted Program In The Development of Creativity Thinking Skills Among Talented Students
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2016
|g تشرين الثانى
|
| 300 |
|
|
|a 268 - 280
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برنامج الموهوبين المدرسي في تنمية الإبداع من خلال تطبيق البرنامج علي مجموعة من الطلاب الموهوبين، وتطبيق المقاييس المعتمدة في قياس الإبداع بمكوناته الأربعة، وإيجاد توصيات من قبل الباحث لتحسين عملية الاستفادة الكاملة من البرنامج، حيث اتبع الباحث المنهج شبه التجريبي لملائمته لطبيعة الدراسة، وتكونت عينة البحث من (50) طالب من الطلبة الموهوبين، واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: 1- برنامج الموهوبين المدرسي في مدارس التعليم العام، والمقر من قبل وزارة التربية والتعليم كبرنامج لرعاية الموهوبين في مدارس التعليم العام، 2- مقياس تورانس للتفكير الإبداعي (الصورة الشكلية). كما استخدم تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)؛ وذلك لمعرفة الفرق بين متوسط درجات الطلبة في اختبار التفكير الإبداعي-بمهاراته الأربعة -بين المجموعة التجريبية والضابطة بعد البرنامج، وبين أداء المجموعة التجريبية قبل البرنامج وبعده، وذلك للإجابة عن أسئلة الدراسة. وكان من أبرز النتائج: وجود فروق دال إحصائيا لصالح الطلاب الملتحقين بالبرنامج في مستوى الإبداع إجمالا وفي مهارة الطلاقة وفي مهارة الأصالة وفي مهارة إدراك التفاصيل، وعدم وجود فرق دال إحصائيا لصالح الطلاب الملتحقين بالبرنامج في مهارة المرونة. وأوصت الدراسة بتوسيع تطبيق البرنامج في جميع المدارس، وتعزيز دور المشرف في تقويم عمل البرنامج.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to determine the impact of school gifted program in the development of creativity, which is done through the implementation of the program on a group of talented students. In addition to the application of measurements that are adopted in measuring the creativity with its four skills. The study also aims to create recommendations by the researcher to improve the process taking full advantage of the program. The researcher follows the quasi-experiment approach for its appropriateness to the nature of study. The study sample consists of (50) students from gifted students. The study uses the following tools: 1. School gifted program of the general education schools, which is accredited by the Ministry of Education as a program for the gifted in general education schools, 2. Torrance Tests of Creativity Thinking (TTCT) and Analysis of Covariance (ANCOVA). They are used in order to find the difference between the students' scores mean in creative thinking test (with it's the four skills). In addition, they are used to find the difference between the experimental group and control group after the program, as well as to find the experimental group's performance before and after the program. Since these tools are essential for answering the questions of study. Results of the study: There is a statistically significant difference in the overall level of creativity, in the skill of fluency, the skill of originality, the skill of understanding the details, and there is no statistically significant difference in the skill of flexibility. The study recommended Expanding the program to be applied to all schools. The importance of strengthening methods of supervision of the program.
|
| 653 |
|
|
|a برنامج الموهوبين المدرسي
|a مهارات التفكير الإبداعي
|
| 692 |
|
|
|a برنامج الموهوبين المدرسي
|a مهارات التفكير الإبداعي
|b School Gifted Program
|b Creativity Development
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 011
|m مج5, ع11
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 005
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-005-011-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 844991
|d 844991
|
