ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تطبيق معيار جودة التعلم و...>الوصف

درجة تطبيق معيار جودة التعلم والتعليم في برامج كلية الشريعة والدراسات الإسلامية في جامعة القصيم من وجهة نظر الطلاب المتوقع تخرجهم

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Learning and Teaching Quality Standard Application in the Programs of the Faculty of Shari'a and Islamic Studies at the University of Al-Qassim from Expected Male - Graduates Viewpoint
المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: قرقز، نائل محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Karkaz, Nail Mohammad Ibraheem
المجلد/العدد: مج32, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 139 - 174
DOI: 10.35682/0062-032-001-005
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 845035
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | جودة التعليم | كلية الشريعة والدراسات الإسلامية | جامعة القصيم
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرامج | Standard | التعلم | Teaching | معیار جودة | Learning | التعلیم | Quality | Programs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة تطبيق معيار جودة التعلم والتعليم في برامج كلية الشريعة والدراسات الإسلامية في جامعة القصيم من وجهة نظر الطلاب المتوقع تخرجهم، بالإضافة إلى التعرف فيما إذا كانت هناك فروق في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير البرنامج، والمعدل التراكمي. وقد تكونت عينة الدراسة من الطلبة الذكور المتوقع تخرجهم في كلية الشريعة والدراسات الإسلامية في الفصل الصيفي (343) من العام الجامعي 2013 / 2014م، والبالغ عددهم (155) طالبا ولتحقيق أهداف الدراسة، فقد تم تطوير استبانة مكونة من (34) فقرة، موزعة على خمسة مجالات هي؛ (نواتج تعلم الطلبة، تقييم الطلبة، المساعدات التعليمية للطلبة، جودة التدريس، أنشطة الخبرة الميدانية). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق معيار جودة التعلم والتعليم في برامج كلية الشريعة والدراسات الإسلامية جاءت متوسطة في جميع المجالات، وبمتوسط حسابي بلغ (3.148) وبانحراف معياري بلغ (0.44)، حيث جاء في المرتبة الأولى مجال جودة التدريس بمتوسط حسابي بلغ (3.468) وبانحراف معياري بلغ (0.41)، في حين جاء في المرتبة الأخيرة مجال المساعدات التعليمية للطلبة بمتوسط حسابي بلغ (2.796) وبانحراف معياري بلغ (0.43). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=0.05) بين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزي لمتغير البرنامج، بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المعدل التراكمي لصالح (جيد جدا فأعلى).

This study aimed at identifying the degree of application of the learning and teaching quality standard in the programs of the Faculty of Shari'a and Islamic Studies at the University of Al-Qassim from the students' viewpoint expected to graduate, in addition to identifying whether there are differences in the responses of the sample of the study attributed to the variable of the program, and the cumulative average. The study sample consisted of male students expected to graduate in the Faculty of Sharia and Islamic Studies in the summer semester (343) of the academic year 2013/2014 AD, whose total number is 155 students. To achieve the objectives of the study, the questionnaire was developed consisting of (34) paragraphs, distributed in five areas: (students' learning outcomes, students' assessment, tuition assistants, quality of teaching, and field experience activities).The results showed that the degree of application of the standard quality of learning and teaching programs in the College of Sharia and Islamic Studies comes median in all areas, The mean reaches (3.148) and the standard deviation reaches (0.44), where the field of quality teaching comes in the first rank with mean reaching (3.468), and with standard deviation reaching (0.41), whereas the field of tuition assistance with which students are supported came in last rank with mean reaching (2.796) and with standard deviation being (0.43). The results also showed a lack of statistically significant differences at the level of significance ( = 0.05) between the responses of the sample of the study due to the variable program, while the results show that there were statistically significant differences due to the variable cumulative GPA for the benefit of (very good and above).
ISSN: 1021-6804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.