ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنشطة إملائية في تنمية مها...>الوصف

أثر أنشطة إملائية في تنمية مهارات كتابة الهمزة المتوسطة لدى طلاب الصف الثالث المتوسط

العنوان بلغة أخرى: Effect of A Dictation Program on Enhancing The Middle Hamza Writing Skills of The Third-Grade Intermediate Students
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: النصار، محمد بن عبدالعزيز بن سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alnassar, Mohamad A
المجلد/العدد: مج6, ع5
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: حزيران
الصفحات: 105 - 116
DOI: 10.36752/1764-006-005-009
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 845626
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم | الكتابة | الأنشطة الإملائية | الهمزة | الصف الثالث المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم | طلاب | كتابة | الهمزة | Teaching | students | writing | Hamza
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

85

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة إلى تعرف درجة تمكن طلاب الصف الثالث المتوسط من كتابة الهمزة المتوسطة. وتعرف أثر أنشطة إملائية في تنمية مهارات كتابة الهمزة المتوسطة لدى طلاب الصف الثالث المتوسط. ولمعرفة درجة تمكن طلاب الصف الثالث المتوسط من كتابة الهمزة المتوسطة؛ بني اختبار إملائي يجيب عنه طلاب الصف الثالث المتوسط تكون من ثنتين وخمسين كلمة لمجالات المتوسطة (الهمزة عل نبرة، والهمزة على واو، والهمزة على ألف، والهمزة على سطر) وطبق الاختبار الإملائي على ست مدارس ثلاث حكومية وثلاث أهلية، كل مدرسة فصل واحد مكون من ثلاثين طالبا. ولمعرفة أثر أنشطة إملائية في تنمية مهارات كتابة الهمزة المتوسطة لدى طلاب الصف الثالث المتوسط؛ استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين تجريبية وضابطة في مدرستين حكومية وأهلية، وبنى برنامجا إملائيا يهدف إلى تقديم عدد من الأنشطة في كتابة الهمزة المتوسطة لطلاب الصف الثالث المتوسط بتطبيق القاعدة الإملائية المبنية على قوة حركة الهمزة، واختار مدرستين حكومية وأهلية في كل مدرسة مجموعة تجريبية عدد طلابها ثلاثون طالبا تقدم عددا من الأنشطة الإملائية القائمة على قوة حركة الهمزة ومجموعة ضابطة عدد طلابها تسعة وعشرون طالبا تدرس بطريقة تعدد الحالات حسب المتبع في الكتاب المدرسي. وأظهرت نتائج الدراسة وجود ضعف كبير في كتابة الهمزة المتوسطة لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، كما أظهرت الدراسة وجود أثر للأنشطة الإملائية في تنمية مهارات كتابة الهمزة المتوسطة لدى طلاب الصف الثالث المتوسط. أوصى الباحث بضرورة تبني هذه القاعدة؛ كونها تختصر على الطلاب كثيرا من الإشكالات، وكذلك ضرورة تكثيف التدريبات والأنشطة الإملائية.

The study aimed to identify the degree of the third-grade intermediate students’ ability to write the middle Hamza consonant, and to explore the effect of a dictation program based on the strength of the movement of Hamza consonant, on enhancing the middle Hamza writing skills of the third-grade intermediate students. To find out the degree of the third-grade intermediate students’ ability to write the middle Hamza consonant, a dictation test was built to be answered by the third-grade intermediate students. The test consisted of fifty two words for the domains of: (Hamza on accent, and Hamza on the letter (Waw), Hamzah on the letter (Alf), and Hamza on-line). The test was conducted in three public schools and three private schools, with a thirty-student class out of each school. In order to explore the effect of the dictation program based on the strength of the movement of Hamza letter on enhancing the middle Hamza writing skills, the researcher used the quasi-experimental method with control and experimental groups within two public and private schools. The researcher has built a dictation program aimed at teaching the writing of the middle Hamza for the students of the third grade intermediate level by applying the dictation rule based on “Hamza” movement strength. The researcher has choosing two public and private schools, with a thirty-student experimental group to be taught using the dictation program based on the strength of the movement of Hamza letter, and a twenty-student control group to be taught using the multiplicity of cases method which is followed by the school textbook. The study’s results showed significant weakness in the writing of middle Hamzah of the third-grade intermediate students. Furthermore, the study indicated that there is an impact of the therapeutic dictation program based on the strength of Hamza movement. The researcher recommended the necessity for the adoption of this rule, since it shortens a lot of the problems for the students, as well as the need to intensify training and dictation activities
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.