ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة امتلاك معلمي اللغة العربي...>الوصف

درجة امتلاك معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة لمهارات التفكير الناقد ودرجة ممارستهم لها

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Arabic Language Teachers' Mastery of Critical Thinking Skills and practising them in Higher Basic Stage in Bani Kenanah Directorate of Education
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
الناشر: جامعه دمشق - كليه التربية
المؤلف الرئيسي: حمادنة، أديب ذياب سلامة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشواهين، سوزان عبد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مايو
الصفحات: 243 - 286
DOI: 10.35201/0246-015-002-008
ISSN: 1999-6977
رقم MD: 847398
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو اللغة العربية
التفكير الناقد
التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرحلة الأساسية | التفكير الناقد | معلمو اللغة العربية | Higher Basic Stage | Critical Thinking | Arabic Language Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

127

حفظ في:
المستخلص: This study aims at investigating the degree of Arabic language teachers' mastery of critical thinking skills and practising them in Higher Basic Stage in Bani Kenanah Directorate of Education from their point of view according to the variables of sex, scientific qualification , and teaching experience . The study intended to answer the following questions. What is the degree of Arabic language teachers' mastery of critical thinking skills in Higher Basic Stage in Bani Kenanah Directorate of Education from their point of view? What is the degree of Arabic language teachers' practising of critical thinking skills in Higher Basic Stage in Bani Kenanah Directorate of Education from their point of view? Does the degree of mastery differ according to sex, scientific qualification, and teaching experience variables? Does the degree of Practice differ according to sex, scientific qualification, and teaching experience variables? Is there a correlational relationship between the degree of mastery and practice of the critical thinking skills? The study sample consists of (100) male and female teachers. The study instrument consists of (46) items which were divided into (5) fields. The validity and reliability have been tested. Statistical program for social sciences (SPSS) was used in data analysis . The study ends up with the following results, 1- Teachers master and practice critical thinking skills with high degree . 2- the domain of inference took the first rank , the domain of evaluation took the last rank , the domain of explanation came second in both , and the domain of analysis came third in the field of mastery and fourth in practice , the domain of induction came fourth in mastery and third in practice. 3- There are statistically significant differences at the level (0.05 ) in teachers’ mastery degree and practice of critical thinking due to experience of (10) years and more. Also, there are no statistically significant differences due to the variables of sex and scientific qualification. 4- There is a strong positive correlational relationship between the degree of teachers' mastery of critical thinking skills and the degree of practicing these skills where correlation coefficient between them is 85%. The study ends with a group of recommendations depending on the results.

هدفت هذه الدراسة معرفة درجه امتلاك معملي اللغة العربية ومعاملتها في المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة لمهارات التفكير الناقد ودرجه ممارستهم لها، من وجهت نظرهم في ضوء متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي والخبرة التعليمية، وقد الدراسة إلي الإجابة عن الأسئلة الأتية: 1- ما درجة امتلاك معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة لمهارات التفكير الناقد من وجهت نظرهم ؟، 2- ما درجه ممارسة معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة لمهاره التفكير الناقد من وجهت نظرهم؟، 3- هل تختلف درجة امتلاك معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة لمهارات التفكير الناقد باختلاف الجنس، والمهل العلمي، والخبرة في التدريس؟، 4- هل تختلف درجة ممارسة معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة لمهارات التفكير الناقد باختلاف الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة في التدريس؟، 5- هل يوجد علاقة ارتباطية بين درجة امتلاك مهارات التفكير الناقد ودرجة الممارسة لدي معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة؟، تكون أفراد من عينة الدراسة من (100) معلم ومعلمة، في حين تألفت أداة الدراسة من(46) فقرة موزعة علي خمس مجالات، وتم التأكيد من صدق الاستبانة وثباتها، واستخدمت الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية spss في تحليل البيانات، وتوصلت الدراسة إلي النتائج الأتية: 1- درجة امتلاك معلمي اللغة العربية ومعاملتها في المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة لمهارات التفكير الناقد ودرجة ممارستهم لها كانت عالية. 2- جاء مجال الاستنتاج في المرتبة الأولى، ومجال التقويم في لمرتبة الأخيرة، ومجال التفسير في المرتبة الثانية في الامتلاك والممارسات في حين جاء مجال التحليل في المرتبة الثانية في الامتلاك والرابعة في الامتلاك والثالثة في الممارسة. 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية علي مستوي الدلالة( =0.05 )في درجة امتلاك معلمي اللغة العربية ومعاملتها لافي المرحلة الأساسية العليا في تربية بني كنانة لمهارات التفكير الناقد ودرجة ممارستهم لها، يعزي إلي الخبرة في التدريس لصالح (10) سنوات فاكثر، وعدم وجود فروق تعزي إلي الجنس ، المؤهل العلمي. 4- وجود علاقة ارتباطية قوية إيجابية بين درجة الامتلاك معلمي اللغة العربية ومعاملتها لمهارات التفكير الناقد ودرجة ممارستهم لها اذا بلغ معامل الارتباط بينهما 85%. وقد خلصت الدراسة إلي مجموعة من التوصيات في وضوح النتائج.
ISSN: 1999-6977

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.