| LEADER |
04102nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1603001 |
| 024 |
|
|
|3 10.35201/0246-015-003-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a الشريفين، نضال كمال محمد
|g Al-Shraifin, Nedal Kamal Mohammad
|e مؤلف
|9 127158
|
| 245 |
|
|
|a ما وراء التحليل للأبحاث المنشورة في المجلة الأردنية في العلوم التربوية :
|b الدلالة العملية وقوة الاختبار
|
| 246 |
|
|
|a Meta- Analysis of the Studies Published in the Jordan Journal of Educational Sciences :
|b practical significance, and test power
|
| 260 |
|
|
|b جامعه دمشق - كليه التربية
|c 2017
|g سبتمبر
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 130 - 170
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at evaluating the statistical significance, practical significance and test power of research published in the Jordan Journal of Educational Sciences, using quantitative research designs. The sample consisted of (1363) statistical tests of varying types (t, 1 F , r, 2, R2 , Z, 2 F ). The values of each (d, f, r 2 , C, F 2 , q, T 2 ) were calculated and considered as indicators for practical significance (Effect Size). Test powers were calculated using Cohen tables. The results showed that (75.79%), (10.86%) of hypotheses were tested accompanied with Small to, medium practical significance, respectively. It was also found that (54.86%) of the tested hypotheses were accompanied with Small or medium power of test. Statistical significance was found to be dependent on the practical significance and on the test power. The study recommended that the practical significance and test power should follow the values of statistical significance, so as to provide better interpretations of the results.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقويم الدلالة الإحصائية والدلالة العملية وقوة الاختبارات الإحصائية لجميع الدراسات المنشورة في المجلة الأردنية في العلوم التربوية التي استخدمت التصاميم الكمية، وتكونت عينة الدراسة من (1363) اختبار الإحصائي من نوع (F2, Z, R2, X2, r, F1,t) وتم حساب كل , f, d) (T2 , Q, F2 , C, r2 كمؤشرات للدلالة العملية (حجم الأُر)، ومن ثم استخراج قوة الاختبارات الإحصائية من جداول كوهن. أشارت نتائج الدراسة أن ما نسبته (75.79%) من الفرضيات اقترنت بدلالة عملية صغيرة، و (10.86%) بدلالة عملية متوسطة، كما وجد أن ما نسبته 54.86% من الفرضيات استقلالية للدلالة الإحصائية عن كل من: الدلالة العملية وقوة الاختبار إحصائي، وأوصت الدراسة بضرورة أن يتبع حساب الدلالة الإحصائية حساب الدلالة العملية، وقوة الاختبار الإحصائية لإعطاء تفسيرات أفضل النتائج.
|
| 653 |
|
|
|a قوة الاختبار
|
| 653 |
|
|
|a الدلالة الإحصائية
|
| 653 |
|
|
|a ما وراء التحليل
|
| 653 |
|
|
|a المجلة الأردنية
|
| 692 |
|
|
|a ما وراء التحليل
|a قوة الاختبار الإحصائي
|a الدلالة العملية
|a الدلالة الإحصائية
|a حجم الأثر
|b Meta- analysis
|b Power of Statistical tests
|b Practical Significance
|b Statistical Significance
|b Effect Size
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Association of Arab Universities Journal for Education and Psychology
|f Mağallaẗ ittiḥād al-ğāmiʻāt al-ʻarabiyyaẗ li-l-tarbiyaẗ wa-ʻilm al-nafs
|l 003
|m مج15, ع3
|o 0246
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
|v 015
|x 1999-6977
|
| 856 |
|
|
|u 0246-015-003-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 847418
|d 847418
|
