| LEADER |
03754nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1605946 |
| 024 |
|
|
|3 10.47337/1787-000-006-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 269362
|a عبدالنور، ادير
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دراسة اثر اسلوبي التدريس بالامر والمهام على التعلم الحركي لدي متعلمي الطور الثانوي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة محمد بوضياف المسيلة - معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية
|c 2012
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 70 - 84
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a الهدف من هذه الدراسة هو اختبار مدي فعالية أسلوبين من أساليب التدريس (الإنتاجية - أسلوب التدريس بالمهام وغير الإنتاجية - أسلوب التدريس الأمر) في التربية البدنية والرياضية، من خلال معرفة مدي تأثير كل واحد منهما علي مستوى التعلم الحركي لدي المتعلمين في المرحلة الثانوية. لقد افترض الباحث أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج مجموعة أسلوب التدريس بالأمر ومجموعة أسلوب التدريس بالمهام بالنسبة لمستوى التعلم الحركي ولصالح هذه الأخيرة. الإجراءات الميدانية: 2-1 عينة الدراسة: بلغ عدد أفرادها (34) متعلما، بحيث: 17- متعلم تم تدريسهم بأسلوب التدريس بالأمر. 17- متعلم تم تدريسهم بأسلوب التدريس بالمهام. 2-2- أدوات جمع البيانات: 3 اختبارات بدنية في نشاط سباقات السرعة. 2-3- التجربة الميدانية: تم إجراء القياسات القبلية علي مجموعة أسلوب التدريس، يوم الثلاثاء 23 سبتمبر 2008، بينما القياسات البعدية جرت يوم الثلاثاء 16 ديسمبر 2008 تم إجراء القياسات القبلية علي مجموعة أسلوب بالمهام يوم الأربعاء 24 سبتمبر 2008، بينما القياسات البعدية جرت يوم الأربعاء 17 ديسمبر 2008. النتائج: أسلوب التدريس بالمهام أثبت فاعليته في تطوير عناصر اللياقة البدنية أفضل من أسلوب التدريس بالأمر في الطور الثانوي.
|b The purpose of the present investigation is to test 02 direct and indirect styles in teaching physical education (speed), this styles selected to find out: Effect of each of 2 styles (command, practice,) on the selected skills. 1-Hypothese: Significant differences would be existed between post and pre-test for the each of 2 styles on the acquisition of each of the selected skills in favor post test. 2-1- sample: Sample of study involve four classes from secondary schools; with a total 34 students. 2 classes we selected and distributed on the 2 styles: A- 17 students toughed by command styles. B - 17 student toughed by practice styles. Conclusion: Practice styles proved their validity in teaching physical education (Basket ball skills), in secondary schools.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|
| 653 |
|
|
|a التربية الرياضية
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الحركي
|
| 773 |
|
|
|4 علوم الرياضة
|6 Sport Sciences
|c 006
|e Sports Creativity
|f Mağallaẗ al-՚ ibdā` al-riyāḍī
|l 006
|m ع6
|o 1787
|s مجلة الإبداع الرياضي
|t
|v 000
|x 2170-0818
|
| 856 |
|
|
|u 1787-000-006-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 850638
|d 850638
|
