ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الاسئلة الصفية في تحسين نت...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

دور الاسئلة الصفية في تحسين نتاجات تعلمية لدى تلاميذ الصف العاشر في مبحث التاريخ

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشرعة، أحمد كريم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البركات، علي أحمد (م. مشارك م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 18, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2008
الصفحات: 243 - 282
رقم MD: 85072
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الاساسي | التطوير التربوي | السياسة التربوية | اعداد المعلمين | المناهج الدراسية | مادة التاريخ | التحصيل الدراسي | طرق التدريس | البرامج التدريبية | تنمية المهارات | علم النفس التربوي | الدافعية | الذات | القياس التربوي | التعلم | محافظة المفرق | الاردن | طلاب المدارس الاساس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر توظيف الأسئلة كاستراتيجية في تدريس التاريخ في تحسين تعلم تلاميذ الصف العاشر الأساسي. تكونت عينة الدراسة من (65) تلميذا من تلاميذ الصف العاشر الأساسي خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2005 / 2006. وتوزعت عينة الدراسة إلى مجموعتين: الأولى تجريبية تعلمت باستراتيجية الأسئلة، والثانية ضابطة تعلمت من خلال الطريقة العادية. ولجمع البيانات استخدم الباحثون اختبارا تحصيلياً، ومقياس دافعية التعلم، ومقياس مفهوم الذات، وذلك بعد التأكد من إجراءات الصدق والثبات. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في نتائج الاختبار البعدي، ونتائج تطبيق مقياس دافعية التعلم ومقياس مفهوم الذات. وجاءت هذه الفروق لصالح أفراد المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لطريقة التدريس في معاملات الارتباط الثنائية البينية وبناءً على هذه النتائج، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات ذات الصلة.

The present study aimed at exploring the effect of using questioning as a strategy in improving learning outcomes of the tenth primary graders in teaching history. The sample consisted of (65) from 10th graders during the first semester of academic year 2005/2006. The sample of the study was distributed into two groups: the experimental group and control group. To gather the data, the researchers used an achievement. Motivation to Learn scale, and the Self-concept Scale. Validity and reliability were tested for the instruments. For data analysis, the researchers used suitable statistical analysis. The results of the study showed a statistical significant difference at (0.05) between the two groups which was in favor of experimental aroun subjects. Results also showed no effect of teaching method at (0.05) on bilateral inter-correlation differences. According to earlier findings, the study presented a number of recommendations.
البحث عن مساعدة: 759132

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.