ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير برنامج التربية العملية ب...>الوصف

تطوير برنامج التربية العملية بعمادة التعلم الإلكترونى والتعليم عن بعد فى ضوء أسلوب التدريس المصغر

العنوان بلغة أخرى: Developing the Teaching Practicum Program in E-Learning and Distance Learning Deanship in the Light of Microteaching
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الحسين، أحمد بن محمد بن سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hussein, Ahmad bin Mohammed
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: يناير
الصفحات: 321 - 410
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 852042
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | التربية العملية | السياسات التعليمية | التعليم عن بعد | أسلوب التدريس المصغر
كلمات المؤلف المفتاحية:
أسلوب | التدريس المصغر | عمادة التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد | التربية العملية | تطوير | برنامج | مشرف التربية العملية | Method | Microteaching | E-learning and Distance Learning Deanship | Teaching Practicum | Development | Program | Academic Supervisors of Teaching Practicum
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

502

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تطوير برنامج التربية العملية في عمادة التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد في ضوء أسلوب التدريس المصغر، من خلال التعرف على واقع البرنامج والفروق في وجهات النظر ثم تقديم تصور مقترح لذلك، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع الطلبة المسجلين في برنامج التربية العملية في الفصل الدراسي الثاني ١٤٣٤/ ١٤٣٥ه، والبالغ عددهم (٨١٤)، وجميع مشرفي التربية العملية الجامعيين والبالغ عددهم (٧٢) مشرفا، وكانت عينة الدراسة مكونة من (١٦٨) طالبا وطالبة، و(٣٢) مشرفا. وقد بينت أبرز نتائج الدراسة أن واقع البرنامج جاء بدرجة كبيرة جدا وبمتوسط (4.5) وهو يمثل واقع مناسب للعينة، وقد تفاوتت متوسطات درجات الواقع ما بين (4.36) إلى (4.76) وهي درجات مرتفعة، حيث جاء محور مشرف التربية العملية الجامعي في الرتبة الأولى بمتوسط يساوي (4.76) وهو ما يدل على ارتفاع تقدير عينة الدراسة على محور آليات تدريب البرنامج بدرجة كبيرة جدا، في حين حل بالرتبة الثانية محور الأهداف بمتوسط (4.57)، وحل بالرتبة الثالثة محور الأنشطة والوسائل المساعدة بمتوسط (4.49)، كما أوضحت النتائج انه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفـراد العينة في كل من المحاور التالية: الأهداف، وبيئة التعلم، ومشرفي التربية العملية، والأنشطة والوسائل المساعدة، أما محور المحتوى فقد أثبتت النتائج انه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالخ المشرفين حيث كان المستوى العام لتقييمهم للمحتوى أعلى من الطلبة.

The present study aims at developing the teaching practicum program in E- learning and Distance Learning Deanship in the light of microteaching, through identifying the situation of the program, the differences in points of view and then submitting a proposal for such a program. The study population consists of all the students enrolled in the teaching practicum program in the second semester 1434/1435 AH, totaling (814) students, and all the academic supervisors of teaching practicum, totaling (72) supervisors. The study sample consists of 168 male and female students, as well as (32) supervisors. The findings of the study show that the teaching practicum program as practiced in the e-Learning and Distance Learning Deanship has obtained a very high score with an average of (4.5), representing a suitable reflection of the sample. The average scores of the program as it is practiced vary between (4.36) and (4.76) which are considered high scores. The theme of the Teaching Practicum academic supervisor ranked first with an average of (4.76), indicating the importance given to the program training mechanisms by the study sample. On the other hand, the theme of goals ranked second with an average of (4.57), and the theme of activities and means of assistance ranked third with an average of (4.49). For all sections, the findings show that there are no statistically significant differences between students and academic supervisors of Teaching Practicum in the following themes: goals, learning environment, academic supervisors of Teaching Practicum, and activities and means of assistance. For the theme of content, the findins prove that there are statistically significant differences between students and academic supervisors in favor of the supervisors, where the general level of their evaluation of the content is higher than the students'.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.