ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أسلوب التعامل مع القيم الش...>الوصف

أثر أسلوب التعامل مع القيم الشاذة في فاعلية معادلة نموذجي اختبار

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Outliers Treatment Method on the Effectiveness of Equating Two Test Forms
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السوالمة، يوسف محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 389 - 403
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 852390
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسات التعليمية | الوسائل التعليمية | الأهداف التربوية | علم النفس التربوي | القيم الأخلاقية | المقاييس والاختبارات التربوية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخطأ المعياري للمعادلة | الصدق التقاطعي | القيم الشاذة | معادلة الاختبارات | Standard Error of Equating | Cross - Validation | Outliers | Test Equating
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية معادلة نموذجي اختبار حسب نظرية الاستجابة للفقرة باختلاف أسلوب التعامل مع القيم الشاذة، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام الطريقة الخطية لمعادلة نموذجي الاختبار الوطني لضبط نوعية التعليم لمبحث الرياضيات لطلبة الصف الرابع الأساسي بالاعتماد على القدرة وفق تصميم المجموعات العشوائية في المعادلة، وتكون النموذج الأول من (35) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتكون النموذج الثاني من (36) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وقد اختيرت عشوائياً استجابات (2000) طالباً وطالبة لكل نموذج، وتم استخدام محكي الخطأ المعياري للمعادلة والصدق التقاطعي للحكم على فاعلية المعادلة، وأظهرت النتائج بأن استبدال القيم الشاذة يؤدي إلى زيادة فاعلية معادلة الاختبارات، كما كانت هناك فروق جوهرية بين الأوساط الحسابية للأخطاء المعيارية للقدرات المعادلة لصالح استبدال القيم الشاذة عند جميع مستويات القدرة مقارنة بكل من الاحتفاظ بالقيم الشاذة وحذفها، كما أظهرت النتائج بأن المعادلة تكون اكثر فاعلية كلما اتجه مستوى القدرة نحو وسط التوزيع.

This study aimed at revealing the effectiveness of equating two test forms according to item response theory using different outlier treatment methods. To achieve that, the linear equating method was used to equate two equivalent test forms of the National Test to Control the Quality of Education in Mathematics for fourth grade, based on the ability (θ) according to random groups design in equating. The first form consisted of (35) multiple choice items and the second form consisted of (36) multiple choice items. Responses of (2000) students were randomly selected for each form. Standard error of equating and cross-validation were used for judging equating effectiveness. The results showed that replacement of outliers lead to an increase in tests equating effectiveness. Also, there are significant differences between the means of standard errors for the equated abilities, in favor of replacing the outliers at all ability levels compared with either keeping or removing the outliers. It also revealed that effectiveness of equating is better whenever the ability level tends toward the center of ability distribution.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.