| LEADER |
03444nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1610159 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|a سحالية، عبدالحكيم
|q Sahaliah, Abdulhakim
|e مؤلف
|9 236892
|
| 245 |
|
|
|a النص الأدبي وتعدد المناهج
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة مقاربات للنشر
|c 2017
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 32 - 48
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|b Conference Proceedings
|
| 520 |
|
|
|a كان لظهور اللسانيات بوصفها الدراسة العلمية للغة، الأثر الأكبر في شيوع مجموعة من المناهج التي تتناول النص الأدبي، لأن اللغة هي الموضوع الأساس الذي ينطلق منه المحلل لكشف ماهية وطبيعة ووظيفة النص، وكلها تسهم في تعميق الصلة بين المرسل والمتلقي، من هذا المنطلق تحاول المداخلة أن تلج عوالم المناهج النقدية المعاصرة وكيفيات تأثيرها على قراءة النص الأدبي، ودراسته انطلاقا من أفكار دوسوسير التي فتحت مجال الدراسة الموضوعية، بالاستفادة من مقولاته حول ثنائيات، اللغة، الكلام، واللسان، والآنية، والزمانية، والدال والمدلول، ومن حيث وصف الأدب على أنه شكل وبنية، كاللغة، مرورا بأفكار رومان جاكبسون الذي وضع وظائف ستة للغة، وجعل عنصر التفاعل بين المرسل والمتلقي مربوطا بوسائل متعددة، وجعل الأدب رسالة، والعالم اللساني أفرام نعوم تشومسكي، الذي وضع نظرية التوليد والتحويل ومبدأ الكفاءة والأداء، فتعامدت عنده الإجراءات البلاغية من خلال الثنائية الإجرائية، إضافة إلى آراء كل من رولان بارث، وجوليا كريستيفا، وروبرت دي بوجراند حول قراءة النص ومرتكزات بناءه، والشروط التي تحقق نصانيته ومبادئ تماسكه، وسبل سبكه وحبكه، لننتقل إلى أسلوبية شارل بالي، ومستويات التحليل الأسلوبي المتضمن الأصوات والصرف والتركيب والدلالة والانزياح، ولنختم المداخلة بإضاءة حول المنهج التداولي، ثم نستخلص في الأخير المساهمة الفعالة للسانيات في توليد مناهج حداثية ومعاصرة لقراءة ودراسة الأدب دراسة موضوعية وعلمية وبذلك ينفتح التأويل وتتعدد القراءة.
|
| 653 |
|
|
|a علم اللسانيات
|a النصوص الأدبية
|a المناهج الأدبية
|a التعدد المنهجي
|
| 773 |
|
|
|c 002
|d فاس
|i مؤسسة مقاربات وجامعة سيدي محمد بن عبد الله بفاس وكلية الآداب والعلوم الإنسانية ظهر المهراز وحلقة الفكر المغربى
|l 000
|m مج2
|o 7413
|s أشغال المؤتمر السنوي لمؤسسة مقاربات: المناهج وتكامل المعارف
|v 002
|
| 856 |
|
|
|u 7413-002-000-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 854948
|d 854948
|
