طرق تعليم مصطلح التراكيب اللغوية العربية في القواعد العربية مع نموذج مقترح
| المصدر: | المؤتمر العلمي التاسع - تحديات التعليم في العالم العربي |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المنيا - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالرحمن، أسماء (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abdulrahman, Asma |
| مؤلفين آخرين: | يوسف، نيك محمد رحيمي نيك (م. مشارك) |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | المنيا |
| رقم المؤتمر: | 9 |
| الهيئة المسؤولة: | كلية التربية ، جامعة المنيا |
| الشهر: | نوفمبر |
| الصفحات: | 166 - 185 |
| رقم MD: | 85527 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
شهد التعليم في ماليزيا رعاية واهتمام من قبل الدولة الماليزية إدراكا منها بأن التعليم هو المستقبل. كما كرست جميع مجهوداتها وبذلت قصارى جهدها في بناء الدولة بأيدي أبناؤه. ويتسم العصر الحديث بالتفجر اللغوي المعرفي والتكنولوجي. الأمر الذي سهل اتصال المجتمع ببعضه للدرجة التي سمي بــــ "القرية اللغوية الإلكترونية". وتهدف ورقة العمل هذه إلى التطرق إلى طرق تعليم التراكيب اللغوية العربية في القواعد العربية مع نموذج مقترح. وتعد اللغة العربية لغة العصر والعلم حالياً .وهي اللغة المتداولة غالباً في الإنترنت. وبذلك أضحى تعلمها ضرورياً. وتدرس اللغة العربية في ماليزيا ابتداء من المرحلة الابتدائية. وتعطي كمقررات في التعليم الجامعي لغير المتخصصين في اللغة العربية. وغالباً ما تدرس اللغة العربية بطريقة المحاضرة، على الرغم من توافر بعض الوسائل التعليمية والإنترنت. كما أن بعض الطلبة لازلن يعانين من بعض مشاكل تعلم اللغة العربية رغم اشترط اجتياز امتحان تحديد مستوى اللغة العربية. وتكمن أهمية الدراسة في كونها ركزت على إحدى الطرق التعليمية التي تعد غائبة في مناهجنا التعليمية والتي نحن بحاجة لها. كما تكمن في الدمج بين هذه الطريقة المنهجية وبين الاعتماد على إحدى وسائل التكنولوجية الحديثة وتطويرها. كما تهدف ورقة العمل إلى كيفية تطوير المحاضرة عن طريق الوسائل التعليمية الحديثة بالتركيز على الإنترنت. وبطريقة تجعل عملية التعلم تشاركيه وبذلك نقضي على سلبيات التعلم الفردي الذي قد يسبب عزلة المتعلم عن زملاؤه. ونحن بذلك ندخل تحت مظلة بل ثورة في مناهج اللغة العربية ألا وهي: منهج اللغة العربية المعد لأهداف محددة (Arabic for specific purposes) ويعد منهج اللغة العربية المعد لأهداف محددة (Arabic for specific purposes) أحد الطرائق الحديثة لبناء المناهج بطريقة تخدم دارسي اللغة في دراسة اللغة مرتبطة بمجال دراسته. وقد يثار تساؤل بخصوص وجود كتب معدة من قبل المتخصصين بمجالات متعددة مثل المجالات الطبية أو التجارية وغيرها. والسؤال هل أعدت هذه الكتب لهذه الكلية بما يتناسب مع فلسفتها وأهدافها ومجتمعها الذي تخدم فيه؟ من هذه الأسئلة نشأت فكرة المنهج لأهداف محددة. والأهم في هذا كله: هل يمكن أن يبنى منهج يعتمد على الكتاب في ظل الانفجار التكنولوجي. ويمكننا التوسع في تطبيق ذلك على بعض المقررات إذا ما أمكن. ومن هذا المنطلق اقترحت هذه الدراسة جزئية من مقرر اللغة العربية لأهداف محددة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تدريس القواعد في برامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
بواسطة: الناقة، محمود كامل حسن منشور: (1985) -
طرق تدريس اللغة العربية المثلى و جودة التعليم : تجربة ماليزيا
بواسطة: عبدالرحمن، أسماء منشور: (2009) -
تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها .. الواقع والآفاق
بواسطة: حداد، فايز سليم سمور منشور: (2009) -
التقابل اللغوي وأهميته في تعليم اللغة لغير متكلميها
بواسطة: حسين، صلاح الدين سعيد منشور: (1984) -
الصعوبات اللغوية فى تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها
بواسطة: بوشاقور، علي منشور: (2015)
