ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية التعلم المتمازج لوحدة ا...>الوصف

فعالية التعلم المتمازج لوحدة المادة بمنهج العلوم في تنمية التحصيل ومهارات التفكير العلمي لدى طلاب المرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: The Blended Learning Effectiveness of The Unit of The Science Curriculum in The Development of Achievement and The Skills of Scientific Thinking Among Primary School Students
المصدر: المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث
الناشر: المركز القومي للبحوث بغزة
المؤلف الرئيسي: القرني، سعد بن عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يونيو
الصفحات: 81 - 105
DOI: 10.26389/AJSRP.EH29429
ISSN: 2518-5780
رقم MD: 856068
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الابتدائي | طرق التدريس | التعلم المتمازج | مهارات التفكير | تدريس العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المتمازج | مهارات التفكير العلمي | التحصيل | المرحلة الابتدائية | blended learning | skills of scientific thinking | collection | primary
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

143

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد مـدى فعالية التعلم المتمازج لوحدة المادة بمنهج العلوم في تنمية التحصيل ومهارات التفكير العلمي لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي، واستخدم الباحث المنهجين؛ الوصفي: لجمع البيانات الوصفية اللازمة، وشبه التجريبي، وتمثلت الأداة في اختبار تحصيلي، ومقياساً لمهارات التفكير العلمي لوحدة المادة بمنهج العلوم في الصف الخامس، تم تطبيقهما على عينة من (63) طالباً من طلاب الصف الخامس، تم تقسيمها إلى مجموعتين: تجريبية وعددها (32) طالباً، وضابطة وعددها (31) طالباً. وبعد معالجة البيانات الإحصائية، تم التوصل إلى النتائج التالية:- تم تحديد خمس مهارات أساسية للتفكير العلمي، يمكن تنميتها في وحدة المادة بمنهج العلوم وهي: الشعور بالمشكلة وتحديدها، ووضع الفروض، واختبار الفروض، والتفسير، والتعميم، كما تم إعداد وحدة المادة بمنهج العلوم ودليل تدريسها باستراتيجية التعلم المتمازج للصف الخامس الابتدائي لعام 1435/ 1436هـ، والتحقق من صلاحية الدليل، وقد تم وضع ذلك في الموقع التعليمي www.saadalqarni.com. .2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤ 0.05) بين متوسّطي درجات طلاب المجموعتين؛ التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التفكير العلمي لصالح المجموعة التجريبية، كما توجد فروق دالة بين متوسّطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والمتابعة في الاختبار التحصيلي، وفي مهارات التفكير العلمي لصالح التطبيق البعدي، كما وجدت علاقة ارتباطية موجبة دالة؛ بلغت(0.81)؛ بين مستوى تحصيل الطلاب ومستوى مهاراتهم للتفكير العلمي في التطبيق البعدي. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بتجربة تدريس وحدة المادة باستراتيجية التعلم المتمازج على عينات أخرى من طلاب الخامس الابتدائي، وإعداد وحدات تدريسية متنوعة من مناهج العلوم بالصفوف المختلفة في ضوء التعلم المتمازج وإتاحة وصول المعلمين لها عبر شبكة الإنترنت. وكذا تدريب معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية على التدريس في ضوء التعلم المتمازج، واستخدام مقياس مهارات التفكير العلمي، وأخيراً؛ تجهيز البيئة المدرسية بالمراحل التعليمية المختلفة بالأدوات والوسائل المناسبة لتدريس مناهج العلوم في ضوء التعلم المتمازج.

This research aims to determine the effectiveness of blended learning of “substance” unit in the science curriculum in terms of developing achievement and skills of scientific thinking in fifth grade students. The researcher used the two methods; Descriptive: to collect the necessary and semi-experimental metadata, the tool was an achievement test. And a scale of scientific thinking skills for the fifth grade curriculum. Both tools were applied to a sample of 63 students in the fifth grade, divided into two groups: experimental group 32 students, and control group 31 female students. After the processing of the statistical data, the following results were shown: Five basic skills of scientific thinking were identified, which can be developed in the unit of “substance” in the science curriculum which are: feeling the problem and defining it, setting hypotheses, testing hypotheses, interpretation and generalization. The unit was prepared using blended learning strategy for the fifth grade for the year 1435/1436 AH, and validity of the guide was checked. There are also statistically significant differences at the level of significance (α 0.05 0.05) between the mean scores of the students of the two groups; experimental and control in the post-application of the scale of scientific thinking skills in favor of the experimental group. Also, there are significant differences between the average scores of the experimental group in the two post- In the skills of scientific thinking for the benefit of the post-application, and found a positive correlative relationship function; (0.81); between the level of achievement of students and their level of scientific thinking in the post-application. In the light of the results of the research, the researcher recommends experimenting teaching the unit of “substance” using blended learning strategy with other samples of the students of the fifth grade, and preparing various teaching units of science curricula in different classes in the light of blended learning and providing internet access for teachers. As well as training teachers of science in the primary stage on using blended teaching, and the use of the scale of scientific thinking skills, and finally; studying school environment at various educational stages with appropriate tools and methods to teach science curricula in the light of blended learning.
ISSN: 2518-5780

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.