| المستخلص: |
يهدف البحث إلى بناء برنامج فيديو تفاعلي كوسيلة تعليمية حديثة لتعلم تقانة تنفيذ الركنة بأسلوب المانيكان والتأكد من فاعليته بالنسبة للمعارف والمهارات التي يتضمنها البرنامج، يتبع البحث المنهج التجريبي الوصفي، تكونت عينة البحث من 60 طالبة من طالبات الفرقة الرابعة – المستوى السابع بكلية التصاميم والاقتصاد المنزلي – جامعة القصيم بالمملكة العربية السعودية – قسمت عشوائياً إلى مجموعتين مجموعة تجريبية عددها (30) طالبة وتدرس البرنامج بطريقة الفيديو التفاعلي، ومجموعة ضابطة وعددها (30) طالبة وتدرس البرنامج بالطريقة التقليدية (البيان العملي)، وأدوات البحث عبارة عن (اختبار تحصيلي معرفي، اختبار مهاري، بطاقة ملاحظة، مقياس تقدير، مقياس الاتجاه نحو البرنامج) ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أنه توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في كل (الاختبار التحصيلي البعدي والاختبار المهاري البعدي) لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى 0.01، كما أنه توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي المجموعتين في زمن التعلم لصالح المجموعة الضابطة، كما أن آراء الطالبات نحو تعلم التقانة بالفيديو التفاعلي جاءت إيجابية.
The research aims to build a program of interactive video as an educational tool of modern learning technology implementation corner style of dress form and ensure its effectiveness for knowledge and skills included in the program, research follows the experimental method descriptive sample consists of 60 students from the Students Fourth Year - Level 7Colledge of Designs and home economics - Qaseem University, Saudi Arabia - were divided randomly into two groups: experimental group number (30) student and studied the program in a way interactive video, and a control group and number (30) student and studied the traditional way (RD), and search tools is (an achievement test knowledge, skill test, Card Note, the scale of assessment, the scale of the trend towards the program) is the most important results of the study that there are significant differences between mean scores of the experimental group and control group at all (test grades and skill test dimensional) for ABG test at a level of 0.01, as there are differences statistically significant between the middle two groups in the time of learning for the control group, and the views of students towards learning technology, interactive video was positive.
|
