| LEADER |
04813nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1480541 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 462965
|a جاسم، صهيب ستار
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية العليا لأسلوبي الإثارة والتشويق في تدريس القرآن الكريم من وجهة نظرهم في عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Upper Stage Islamic Education Teachers' Practice of Excitement and Suspense Styles in Teaching the Holy Quran from their own Perspectives in Amman
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2015
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 106
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f المعهد العالي للدراسات الاسلامية
|g الاردن
|o 0030
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة معرفة درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية العليا لأسلوبي الإثارة والتشويق في تدريس القرآن الكريم من وجهة نظرهم في عمان، وتكون مجتمع الدراسة من (225) معلما ومعلمة ممن يدرسون مادة التربية الإسلامية في مديرية تربية عمان الرابعة، وكان عدد المعلمين (102) والمعلمات (123)، وتكونت عينة الدراسة من (114) معلما ومعلمة منهم (56) ذكرا و(58) أنثى، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية، وقام الباحث ببناء أداة الدراسة في ضوء كل من متغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة التعليمية وتم استخدام المنهج الوصفي، وتكونت أداة الدراسة في صورتها النهائية من (30) فقرة تم التأكد من صدقها وثباتها، وأظهرت نتائج الدراسة أن ممارسة معلمي التربية الإسلامية لأسلوب التشويق جاءت بالمرتبة الأولى بدرجة كبيرة بمتوسط حسابي (3.85) للأداة ككل، وقد احتل أسلوب الإثارة المرتبة الأخيرة بدرجة كبيرة بمتوسط حسابي (3.81) للأداة ككل، كما أظهرت أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين أفراد العينة حول درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في تدريس طلبة المرحلة الأساسية العليا في عمان يعزى لمتغير الجنس، وجاءت الفروق لصالح الإناث، كما وبينت أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين أفراد العينة حول درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في تدريس طلبة المرحلة الأساسية العليا في عمان يعزى لمتغير المؤهل العلمي، كما بينت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين أفراد العينة حول درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في تدريس طلبة المرحلة الأساسية العليا في عمان تعزى لمتغير الخبرة التعليمية لصالح متغير الخبرة (10 سنوات فأكثر) في مجال التشويق، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية يعزى لمتغير الخبرة التعليمية في مجال الإثارة، وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الأساسية
|a تدريس القرآن الكريم
|a معلم التربية الإسلامية
|a أساليب التدريس
|a أسلوب الإثارة
|a أسلوب التشويق
|a عمان
|
| 700 |
|
|
|a خطاطبة، عدنان مصطفى إبراهيم
|g Khatatbeh, Adnan Mustafa
|e مشرف
|9 219750
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-021-0030-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-021-0030-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-021-0030-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-021-0030-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-021-0030-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-021-0030-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-021-0030-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-021-0030-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-021-0030-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-021-0030-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-021-0030-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 859301
|d 859301
|
