| LEADER |
02953nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1612693 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|9 289664
|q Farghali, Mahmoud
|a موسى، محمود فرغلي على
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الطفل العربي والقراءة
|
| 260 |
|
|
|b وزارة الاوقاف والشؤون الاسلامية
|c 2017
|g نوفمبر
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 68 - 70
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e ألقي المقال الضوء على موضوع بعنوان الطفل العربي والقراءة. وتناول فيه النظرة التقليدية للغة؛ حيث إنه دائما ما يكون الوعي عرضة للتزييف أو التغييب وذلك بسبب هشاشة عناصره وتعرضها للتغير المستمر نظراً لارتباطه الوثيق بواقع يؤطره ويرسم له صورة ذهنية تتمثل في مجموعة من المعتقدات والمعارف التي يحتفظ بها الفرد عن البشر والموضوعات المختلفة وفقا لنظام معين، هذه الصورة من أهم وسائل الوعي في تنظيم الخبرة والتعامل مع الوجود الخارجي ومكوناته. كما أشار المقال إلى ما وراء اللغة الوعاء وذلك من خلال التطرق إلى خطورة إهدار وظائف اللغة التواصلية والحجاجية والإبداعية وإمكاناتها وإشكالياتها وفنونها لصالح وظيفة واحدة مهما كانت أهميتها لما يخف هذه الأحادية من مخاطر وإشكاليات عديدة ومنها، النضج الوجداني والذهني لدى الأطفال يرتبط باللغة الأم، لذا كان من الضروري أن تجسد الاختيارات مراحل تطور اللغة لديه للوصول إلى مرحلة الإبداع اللغوي، لا ليكون إلى أدبيا بالضرورة، ولكن لكي تجلي دور اللغة بوصفها وسيلة لتنمية التفكير الإبداعي لديه، هذا التفكير لا ينمو في ظل سلطة المنهج القائمة على الجبر والقهر في ما يقدم من نصوص، وفي تفسيرها وقراءتها، بحيث يتم تكريس النظرة الأحادية للنص وغلق باب التأويل والنقد والمساءلة في إطار نمط تعليم بنكي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a القراءة
|a الأطفال
|a الإبداع اللغوي
|a الوطن العربي
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 026
|e Al-Waei Al-Islami
|l 630
|m س55, ع630
|o 0549
|s الوعي الإسلامي
|v 055
|
| 856 |
|
|
|u 0549-055-630-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p n
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 860108
|d 860108
|
