| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على متطلبات تجويد الأداء المدرسي بالتعليم الثانوي الصناعي في مصر في ضوء مدخل مجتمعات التعلم المهنية. واستخدمت المنهج الوصفي. واقتصرت حدود الدراسة على بعض مدارس التعليم الثانوي الصناعي نظام الثلاث سنوات باعتبارها الأكثر انتشارا وطبقت في محافظتي الدقهلية والغربية. وتمثلت أدوات الدراسة في تصميم استبانة هدفت إلى الوقوف على مدى قدرة المدارس الثانوية الصناعية على تطبيق مقومات مجتمعات التعلم المهنية وتحديد المعوقات التي تواجه تطبيقها. وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج منها أن مجتمع التعلم المهني ارتبط بالمجتمع المحلي ارتباطا قويا وحقيقيا وفاعلا. وأن المدارس الثانوية الصناعية افتقرت من وجهة نظر مجموعة الدراسة إلى مقومات مجتمعات التعلم المهنية. كما أن هناك معوقات تحول دول تطبيق مقومات مجتمعات التعلم المهنية في المدارس الثانوية الصناعية كتقاعس المسؤولين عن تخصيص موارد مناسبة للتعلم. وغياب رؤية ورسالة مشتركة يعمل بها جميع العاملين بالمدرسة وقلة سعي العاملين بالمدرسة للانخراط في عملية التعلم الجماعي. كما قدمت تصور مقترح بأهم المتطلبات اللازمة لتجويد الأداء المدرسي بالتعليم الثانوي الصناعي في ضوء مدخل مجتمعات التعلم المهنية.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The study aimed to identify the requirements of improving the school performance of the secondary industrial education in Egypt in light of professional learning communities approach. The descriptive approach was used. The limits of the study on some industrial secondary schools were limited to the three-year system as the most widespread and applied in the provinces of Dakahlia and Gharbia. The study tool represented in developing a questionnaire focusing on the ability of industrial secondary schools to apply the fundamentals of professional learning communities and to identify the obstacles of their application. The study found a number of results, including the fact that the professional learning community was strongly and genuinely connected to the local community, and that the industrial secondary schools lacked, from the point of view of the study group, the basic factors of professional learning communities. There are also barriers to the application of the components of professional learning communities in industrial secondary schools as the failure of those responsible to allocate appropriate resources for learning. In addition, the obstacles include the absence of a shared vision and message of all school staff, and the lack of a desire of the school staff to engage in the process of collective learning. The study also presented a suggested conception of the most important requirements for improving the performance of the secondary industrial schools in light of the professional learning communities approach.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
