| LEADER |
04667nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1613988 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|9 464328
|a سيد أحمد، عبدالرؤوف خضر محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقويم امتحان مادة العلوم الهندسية في الشهادة الثانوية للعام 2013 م
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للمناهج والبحث التربوي
|c 2014
|g يونيو / شعبان
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 170 - 192
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a رمت هذه الدراسة إلى تقويم تجربة امتحان العلوم الهندسية بصورته الجديدة في امتحان الشهادة الثانوية ونلك من حيث اتصافه لصفة الامتحان الجيد وذلك من خلال تقويم الأسئلة العامة للامتحان المقالية والموضوعية وتصميم الامتحان وترتيبه وطباعته وغير ذلك. وقد استخدمت في هذه الدراسة الاستبانة ذات السلم الخماسي وطباعته بآراء عينة من المعلمين المشاركين في تصحيح امتحان الشهادة الثانوية في مايو 2013م، وقد خلصت الدراسة إلى أن: امتحان العلوم الهندسية بصورته الجديدة يتصف بمواصفات الامتحان الجيد، وأن أسئلة الامتحان تركز على الفهم والتطبيق والتركيب أكثر من المستويات المعرفية الأخرى، تراعي أسئلة الامتحان الوزن النسبي لموضوعات نتائج المقرر، يوجد معلمون تخصصهم غير مباشر (فيزياء رياضيات) تصميم الامتحان وترتيبه جيد. وتوصيات هذه الدراسة هي: أن يراعي شمول أسئلة امتحانات الشهادة الثانوية في العلوم الهندسية مستويات الأهداف المعرفية المختلفة. وأن لا يتم التركيز فقط على المستويات الدنيا، وأن يراعي قياس المستويات العليا في الأهداف المعرفية لأهميتها التربوية خاصة في مجال العلوم الهندسية، إعداد دورات متخصصة في القياس والتقويم لمعلمي وموجهي العلوم الهندسية في السودان، ووضع برامج لتأهيل وتدريب معلمي العلوم الهندسية في كليات التربية بالجامعات السودانية.
|b This study aims at evaluating the experience of introducing of the geometrical sciences exam in its new version in the secondary school certificate examination. The paper tries to test the quality concerning the general questions of the objective and subjective tests, the exam design, sequencing and printing etc .. A five scale questionnaire was used to collect data from a selected group of the teachers who marked the secondary school certificate exams of 2013. The study forward some important recommendations such as the exam should not ignore all of the cognitive plains, specialized courses on measurement and evaluation should be organized for teachers and supervisors of geometrical science. The study reached some results the most important of them are that the exam is very good as the questions concentrate on comprehension, application and synthesis more than other cognitive domain’s planes. The questions also observes the weights of the syllabus contents. The design and sequence of the exam are good. The recommendations of the study are that the importance of observing the covering of all the plains of the cognitive domain in the exam and not to concentrate only on the lower plains, the higher plains should be measured for its importance specially in the field of the geometrical sciences, and that specialized courses in measurement and evaluation should be organized for the teachers and supervisors of geometrical science in the Sudan, as well as organizing aprogmmes for qualifying and training the geometrical science teachers in education colleges in the Sudanese universities.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a العلوم الهندسية
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a التحصيل الدراسي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|l 029
|m مج15, ع29
|o 0244
|s دراسات تربوية
|t Educational Studies
|v 015
|x 1858-6082
|
| 856 |
|
|
|u 0244-015-029-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 861704
|d 861704
|
