| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى دراسة الواقع الفعلي لكتب الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بمدارس التربية الفكرية بالمملكة العربية السعودية في ضوء احتياجاتهم الحياتية، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي. وتم اختيار العينة من كافة الموضوعيات المتضمنة بمحتوى كتب الرياضيات للصفوف من الأول حتى السادس الابتدائي للعام الدراسي (1433ه-1434ه) لمدارس التربية الفكرية، ومن أجل ذلك قامت الباحثة بإعداد قائمة بالمعايير الواجب تضمنها بمحتوى كتب الرياضيات، واستبانة للوقوف على واقع الكتب المدرسية والأنشطة التعليمية والوسائل التعليمية لكتب الرياضيات. وخلصت الدراسة إلى تناسب محتوى كتب الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بمدارس التربية الفكرية بالمملكة العربية السعودية، مع أهداف وتوصيات المختصين في المجال، وتلبي كتب الرياضيات للمرحلة الابتدائية لمدارس التربية الفكرية، حيث نجد حصول كتب الرياضيات على درجات قبول أعلى من المتوسط، ومناسبة في استخدام الوسائل التعليمية المتاحة بالمدرسة الابتدائية للتربية الفكرية، وعدم مناسبة في استخدام الأنشطة التعليمية المتاحة بالمدرسة الابتدائية للتربية الفكرية. وقدمت الباحثة توصيات ومقترحات في ضوء النتائج المتوصل إليها.
The study aimed to examine the actual reality of the mathematics textbooks at the primary Intellectual Education schools in Saudi Arabia in light of their needs. The researcher used the descriptive approach. The sample was selected from all subjects included in the content of mathematics textbooks for grades from the first to the sixth primary for the academic year (1433-1434) of the Intellectual Education Schools. To this end, the researcher prepared a list of criteria to be included in the content of the math books. and a questionnaire to find out the reality of textbooks, educational activities and teaching aids for mathematics curriculum. The study concluded that the content of the mathematics textbooks at the primary Intellectual Education schools in Saudi Arabia, with the goals and recommendations of specialists in the field, appropriateness of math books for the primary Intellectual Education schools where we find math books accepted higher than average, effectiveness in the use of teaching a, ds available at the primary Intellectual Education schools properly and inefficiency in the use of educational activities available at the primary Intellectual Education schools. The researcher presented the recommendations and suggestions in the light of the results obtained.
|
