ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الخصائص السيكومترية لمقياس اساليب مواجهة الضغوط لدى طلاب الجامعة بمحافظة اسوان

العنوان المترجم: The Psychometric Characteristics of Methods of Facing Stress Scale among University Students in Aswan Governorate
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: محمد، ناهد حيدر عامر (مؤلف)
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: يناير
الصفحات: 89 - 116
DOI: 10.33850/1803-000-002-004
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 863844
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الضغوط | اساليب المواجهة | طلاب الجامعة | stress | coping styles | university students
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

182

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تصميم وبناء مقياس أساليب مواجهة الضغوط لدى طلاب الجامعة بمحافظة أسوان والتأكد من الشروط السيكومترية الخاصة بة، والتحقق من فاعلية عبارات ودلالات صدقة وثباتة، وتكونت عينة الدراسة من (197) طالب وطالبة من طلبة جامعة أسوان، وتوصلت الدراسة إلى أن مقياس أساليب مواجهة الضغوط لدى طلاب الجامعة، والذي تم إعداده في الدراسة الحالية يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات، وتوافر الشروط السيكومترية للمقياس، وصلاحيتة للاستخدام وقدتة على قياس أساليب مواجهة الضغوط لطلاب الجامعة.

The aim of this study was to design and construct a measure of the methods of coping with pressure among the students of the University in Aswan Governorate and to ascertain the specific psychometric conditions, And verify the effectiveness of expressions and indications of charity and stability, and formed the sample of the study (197) students and students of Aswan University, The study found that the measure of the methods of coping with the pressures of university students, which has been prepared in the current study has a high degree of honesty and persistence, The availability of psychometric criteria forthe scale, the validity of the use and the ability to measure the methods of confronting the pressures of university students.

ISSN: 2537-0464