| المستخلص: |
"سعى البحث إلى تحقيق الأهداف التالية: - التعرف على آراء الخريجات والدراسات في واقع نظام القبول وشروطه لبرنامج ماجستير رياض الأطفال بكليات الشرق العربي. - الوقوف على آراء الخريجات والدراسات في واقع المقررات والخطة الدراسية لبرنامج ماجستير رياض الأطفال بكليات الشرق العربي. - الكشف عن آراء الخريجات والدراسات في واقع طرق التدريس وتقنيات التعليم المستخدمة في تنفيذ برنامج ماجستير رياض الأطفال بكليات الشرق العربي. - رصد آراء الخريجات والدراسات في واقع أساليب التقويم المستخدمة في برنامج ماجستير رياض الأطفال بكليات الشرق العربي. - التعرف على آراء الخريجات والدراسات في واقع الإشراف الأكاديمي على مشاريع التخرج والرسائل العلمية في برنامج ماجستير رياض الأطفال بكليات الشرق العربي. - تقديم بعض المقترحات اللازمة لتحسين برنامج ماجستير رياض الأطفال بكليات الشرق العربي وتطويره. منهج البحث، وعينته، وأداته: استخدم الباحثان المنهج الوصفي (أسلوب المسح)، وتكونت العينة من كامل مجتمع البحث البالغ (٥١) خريجة ودارسة، وهن (٢٨) خريجة حصلن على درجة ماجستير الآداب في رياض الأطفال منذ إنشاء البرنامج في العام 1430ه، إضافة إلى جميع الدارسات في المستوى الأخير من البرنامج اللاتي لم يتخرجن حتى نهاية الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي ١٤٣٦/ 1437ه، وعددهن الإجمالي (٢٣) دارسة، وكانت أداة البحث استبانة لتشخيص واقع برنامج ماجستير رياض الأطفال بكليات الشرق العربي من وجهة نظر الخريجات والدارسات. الأساليب الإحصائية: استخدم الباحثان التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل ألفا كرونباخ. توصل البحث إلى النتائج التالية: ١- بلغ متوسط الدرجة الكلية العام لواقع برنامج ماجستير رياض الأطفال من وجهة نظر الخريجات والدارسات (3.641 من 5 درجات) أي أن درجة تقويم الخريجات والدارسات للبرنامج بشكل عام جاءت بدرجة كبيرة، وبنسبة موافقة إجمالية بلغت (72.82%) ٢- بلغ متوسط الدرجة الكلية العام لمحور نظام القبول وشروطه من وجهة نظر الخريجات والدارسات (3.734 من ٥ درجات) أي أن درجة تقويم الخريجات والدارسات للمحور الأول جاءت بدرجة كبيرة، وبنسبة موافقة بلغت (74.68%)، وقد جاء هذا المحور في الترتيب الثاني من بين محاور البرنامج. ٣- بلغ متوسط الدرجة الكلية العام لمحور المقررات والخطة الدراسية من وجهة نظر الخريجات والدارسات (3.792 من ٥ درجات) أي أن درجة تقويم الخريجات والدارسات للمحور الثاني جاءت بدرجة كبيرة، وبنسبة موافقة بلغت (75.84%) وقد جاء هذا المحور في الترتيب الأول من بين محاور البرنامج. ٤- بلغ متوسط الدرجة الكلية العام لمحور طرق التدريس والتقنيات التعليمية من وجهة نظر الخريجات والدارسات (3.645 من ٥ درجات) أي أن درجة تقويم الخريجات والدارسات للمحور الثالث جاءت بدرجة كبيرة، وبنسبة موافقة بلغت (72.9%) وقد جاء هذا المحور في الترتيب الثالث من بين محاور البرنامج. 5- بلغ متوسط الدرجة الكلية لمحور أساليب التقويم من وجهة نظر الخريجات والدارسات (3.510 من ٥ درجات) أي أن درجة تقويم الخريجات والدارسات للمحور الرابع جات بدرجة كبيرة، وبنسبة موافقة بلغت (70.2%) وقد جاء هذا المحور في الترتيب الرابع من بين محاور البرنامج. 6- بلغ متوسط الدرجة الكلية العام لمحور الإشراف الأكاديمي على مشاريع التخرج والرسائل العلمية من وجهة نظر الخريجات والدارسات (3.423 من 5 درجات) أي أن درجة تقويم الخريجات والدارسات للمحور الخامس جاءت بدرجة متوسطة، وبنسبة موافقة بلغت (68.46%) وقد جاء هذا المحور في الترتيب الخامس من بين محاور البرنامج. 7- من أهم جوانب القوة في البرنامج: تنمية مهارات البحث العلمي، وجودة المقررات والخطة الدراسية، ومرونة البرنامج وقابليته للتطوير. 8- من أهم جوانب الضعف في البرنامج: عدم وجود عدد كاف من أعضاء هيئة التدريس لتنفيذ البرنامج، والتركيز على الجوانب النظرية بشكل أكبر من الجوانب التطبيقية، وتدني مواكبة البرنامج للمستجدات العلمية الحديثة في رياض الأطفال. توصيات البحث: في ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج، أوصى الباحثان بعدد من التوصيات، من أهمها: تطوير الشروط ومعايير القبول في البرنامج لتشمل معايير جديدة، مثل: (اختبارات تحريرية في التخصص، والقدرات العامة، وكفايات في اللغة الإنجليزية، ومقابلة شخصية)، وإضافة مقررات إجبارية في الخطة الدراسية كاللغة الإنجليزية، والبحث والإحصاء التربوي وطرح مقررات جديدة أكثر تخصصية في الخطة الدراسية، وضرورة استخدام أدوات تقويمية متنوعة لقياس مجالات التعلم النظرية والتطبيقية، مع التركيز على تقديم التغذية الراجعة للدارسات في البرنامج، وتوفير عدد كاف من أعضاء هيئة التدريس المتخصصين في رياض الأطفال، وأن يتم اختيار الموضوعات البحثية وفق معايير علمية مقننة، وأن يتم تسجيل الموضوعات البحثية مبدئيا لحفظ الحقوق الفكرية للدراسات في البرنامج، والعمل بنظام السيمنار في موضوعات مشاريع التخرج؛ كونها لا تقل أهمية عن موضوعات الرسائل العلمية، وأن يتم اختيار الموضوعات البحثية تبعا لاحتياجات المؤسسات التربوية والمجتمع المحلي حتى يستفاد منها في حل المشكلات الواقعية، ودعم الأبحاث التطبيقية وتشجيعها، والمساهمة الفاعلة في نشر الرسائل العلمية المتميزة، وأخيرا توصي الباحثة بأن يستفاد من نتائج هذا البحث في إعداد برنامج للدكتوراه في تخصص رياض الأطفال."
"The reality of master's programs in Kindergarten section in the Arab East Colleges from the viewpoint of the female graduate and undergraduate students. The thesis aims at achieving the following objectives: 1- To find out about the viewpoints of female graduate and undergraduate students with regard to admission system and conditions thereof related to the master's programs in Kindergarten section in the Arab East Colleges. 2- To know the viewpoints of female graduate and undergraduate students with regard to the reality of curriculums and the studying plan of the Kindergarten master's programs in the Arab East Colleges. 3- To discover the viewpoints of the female graduate and undergraduate students with regard to the reality of teaching methods and educational techniques used in carrying out the Kindergarten master's programs in the Arab East Colleges. 4- To observe the viewpoints of female graduate and undergraduate students with regard to the reality of assessment methods used in the Kindergarten master's programs in the Arab East Colleges. 5- To learn about the viewpoints of female graduate and undergraduate students with regard to the reality of academic supervision over graduation projects and scientific thesis in the Kindergarten master's programs in the Arab East Colleges. 6- To provide some necessary suggestions to improve and develop the Kindergarten master’s programs in the Arab East Colleges. The thesis methodology, samples, and tools: The researchers used the descriptive methodology/approach (the survey method) and sample consisted of the entire research community amounting (51) graduate and undergraduate student; (28) graduates holding the Kindergarten's master degree in literature since the inauguration of the program in 1430 H, in addition to the entire undergraduates in the last level of the program who did not graduate till the end of the first semester of the academic year 1436/1437 H, totaling (23) undergraduate students. The thesis tool consisted of a questionnaire for diagnosing the reality of Kindergarten master's programs in the Arab East Colleges from the viewpoint of the female graduate and undergraduate students. The statistical methods: The researchers used frequencies, percentages, arithmetic averages, standard deviations, and Pearson correlation coefficient in order to define the honesty of the internal consistency of the questionnaire phrases. She also used the Cronbach's alpha coefficient. The Thesis outcomes: The most important outcomes are as follows: 1- The general average of the total score with regard to the reality of Kindergarten master's programs from the viewpoint of the female graduate and undergraduate students reached (3.641 out of 5 degrees), that is to say that the female graduate and undergraduate students significantly assessed the program in general with total percentage of agreement up to (72.82%). 2- The general average of the total score with regard to the axis of the admission system and its conditions from the viewpoint of the female graduate and undergraduate students reached (3.734 out of 5 degrees), that is to say that the female graduate and undergraduate students significantly assessed the program with total percentage of agreement up to (74.68%). This axis ranked second amongst the program axes. 3- The general average of the total score with regard to the axis of the curriculums and the studying plan from the viewpoint of the female graduate and undergraduate students reached (3.792 out of 5 degrees), that is to say that the female graduate and undergraduate students significantly assessed the second axis with total percentage of agreement up to (75.84%). This axis ranked first amongst the program axes. 4- The general average of the total score with regard to the axis of the teaching methods and educational techniques from the viewpoint of the female graduate and undergraduate students reached (3.645 out of 5 degrees), that is to say that the female graduate and undergraduate students significantly assessed the third axis with total percentage of agreement up to (72.9%). This axis ranked third amongst the program axes. 5- The general average of the total score with regard to the axis of the assessment methods from the viewpoint of the female graduate and undergraduate students reached (3.510 out of 5 degrees), that is to say that the female graduate and undergraduate students significantly assessed the fourth axis with total percentage of agreement up to (70.02%). This axis ranked fourth amongst the program axes. 6- The general average of the total score with regard to the axis of the academic supervision over graduation projects and scientific thesis from the viewpoint of the female graduate and undergraduate students reached (3.423 out of 5 degrees), that is to say that the female graduate and undergraduate student's assessment of the fifth axis was average with total percentage of agreement up to (68.46%). This axis ranked fifth amongst the program axes. 7- The most important strengths of the program are developing the scientific research skills, the quality of the curriculums and the studying plan, and the flexibility of the program and the capability of development. 8- The most important weaknesses of the program are insufficient faculty members to carry out the program, concentration on the theoretical aspects is more than the practical aspects, and the program does not keep up with the modem scientific developments in kindergarten. The thesis recommendations: In the light of the thesis outcomes, the researchers recommends some important recommendations, as follows: Developing the conditions and criteria of admission to the program in order to contain new criteria (written tests in the field of specialization, the general capabilities, tests in English, personal interviews); adding optional curriculums to the studying plan, such as English, educational research and statistics, and adding new and more specialized curriculums to the studying plan; benefiting from the experience of the faculty members in other academic bodies to teach some curriculums and subjects of the program; it is necessary to use varied assessing tools to measure the scopes of theoretical and applied education and concentrate on providing feedbacks on the studies of the program; providing enough specialized faculty members in Kindergarten; choosing research theses according to convincing scientific criteria; initially recording the research theses to maintain the intellectual rights of the studies in the program; adopting a seminar system in the graduation projects as they are as important as the scientific thesis; choosing the research theses according to the needs of the educational institutions and the national society in order to be used in solving the realistic problems; supporting and encouraging the practical researches and contributing effectively in publishing the enlightened scientific thesis; finally, the female researcher recommends benefiting from the outcomes of this thesis in preparing the doctorate's program in the Kindergarten field."
|
