ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الرحلات المعرفية عبر ال...>الوصف

فاعلية الرحلات المعرفية عبر الويب في زيادة التحصيل الدراسي والدافعية في مقرر استراتيجيات التدريس والتعلم لدى الطلاب الصم وضعاف السمع بالمرحلة الجامعية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Web-Quest in Increasing Academic Achievement and Motivation in Teaching and Learning Strategies Among Deaf and Hard-of-Hearing Students in Higher Education
المصدر: رسالة التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: السالم، ماجد عبدالرحمن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحذني، وجدان إبراهيم عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع59
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 17 - 34
DOI: 10.33948/0059-000-059-002
ISSN: 1021-4011
رقم MD: 865266
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصم وضعاف السمع
الرحلات المعرفية
الدافعية للتعلم
المرحلة الجامعية
التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصم وضعاف السمع | الرحلات المعرفية | المرحلة الجامعية | التحصيل الدراسي | الدافعية للتعلم | Deaf and hard of hearing | Web-Quest | Higher education | Academic achievement | Motivation level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

284

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في زيادة التحصيل الدراسي والدافعية للتعلم لدى لطلاب الصم وضعاف السمع في مقرر استراتيجيات التدريس والتعلم في مجال الإعاقة السمعية بالمرحلة الجامعية، إذ تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من 28 طالباً أصم وضعيف سمع بجامعة الملك سعود في مدينة الرياض، واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي القائم على مجموعتين: التجريبية والتي شملت على 14 طالباً، وكذلك المجموعة الضابطة التي احتوت على عدد 14 طالباً وذلك من خلال تطبيق اختبارات قبلية وبعدية لقياس التحصيل الدراسي، وكذلك مستوى الدافعية لدى الطلاب، فقد تم تدريس المجموعة التجريبية بواسطة استراتيجية الرحلات المعرفية، في حين تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية خلال فترة 8 أسابيع، استندت الدراسة على مقياس التحصيل الدراسي من خلال الاختبار التحصيلي، وكذلك استخدام مقياس الدافعية للتعلم Motivation Scale for Learning والذي تم تصميمه من قبل بينترش (Pintrich, 2004)، أشارت نتائج الدراسة لوجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α=0.05 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي ومقياس الدافعية للتعلم، وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها بواسطة استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب، وبحجم تأثير كبير، وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحثان بعدة توصيات من شأنها تحسين الدراسات المستقبلية، والتي تستهدف الطلاب الصم وضعاف السمع في التعليم الجامعي.

The study aimed to measure the role of Web-quest as a learning strategy to increase the academic achievement and motivation level in the class of teaching and learning strategies among deaf and hard-of-hearing students in higher education. The participants of the study were (N = 28) deaf and hard-of-hearing students who studied at King Saud University in Riyadh, Saudi Arabia. The study used a quasi-experimental design that had a control group n = 14 and treatment group n = 14 and used a pre- and posttest to measure the academic achievement and motivation over the period of eight weeks. The study used an achievement test that been designed to measure academic achievement of students. Moreover, the Motivation Scale for Learning by Pintrich (2004) was used to measure the motivation level. The treatment group was taught through the Webquest strategy; on the other hand, the control group was taught as usual. The results of the study indicated that there were significant differences at the level of α=0.05 for the treatment group related to the academic achievement and motivation scale, with a large effect size. Based on the findings, the researchers suggested several recommendations that pave the way for more successful intervention for deaf and hard-of-hearing students in higher education.
ISSN: 1021-4011

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.