ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التخطيط اللغوى للنحو فى البرام...>الوصف

التخطيط اللغوى للنحو فى البرامج الجامعية : عرض وتقديم

العنوان بلغة أخرى: Language planning for syntax in the university programs : review and evaluation
المصدر: مجلة الآداب
الناشر: جامعة الملك سعود - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: بسندي، خالد بن عبدالكريم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج29, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: يناير
الصفحات: 33 - 72
DOI: 10.33948/1300-029-001-002
ISSN: 1018-3612
رقم MD: 868048
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة العربية | التخطيط اللغوى | النحو العربى | تدريس النحو العربى | المقررات الدراسية | التعليم الجامعى
كلمات المؤلف المفتاحية:
المحتوى النحوي | Content of Syntax | المناهج | Curricula | التخطيط اللغوى | Language Planning | تخطيط المتن | Text Planning | البرامج الجامعية | University Programs | تخطيط الوضع | Situation Planning | تخطيط الاكتساب | Acquisition Planning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: Language planning has recently a great attention at some institutional bodies, because it refers to the efforts that affect intentionally the situation of language, its structure or acquisition The content of syntax included in the university programs at many Arab universities needs some consideration, as it shows the gap between the language planning for learning, teaching and applying syntax in the linguistic skills: speaking, reading and writing. This includes both before reaching universities and at the university level, its situation, structure, application and evaluation. This raises many issues that can lead to the following questions: what is the language planning for the university programs at the undergraduate level? Does the language planning rely on skills or knowledge? How the content of syntax was designed, its situation, structure, application and evaluation? And how the content knowledge and skills of syntax was defined? does the definition rely on the classical books of syntax and their division: nominative, genitive, accusative cases and followers? Where is the addressee and his/her ability for defining them? is the language planning for syntax designed to link the cognitive lexicon and training skills between the output of high schools and the requirements for universities? What is the reason behind suggesting teaching syntax, quantitatively and qualitatively, at the university programs? Is there a discourse of syntax in the university programs that follows a clear language policy and a plan that is based on a study of the needs, chances and challenges? What is the discourse of syntax we are talking about? Is it the teaching discourse or the scientific discourse? What are the foundations for making strategies for the discourse of syntax? And why are there differences between the discourse of syntax at two different universities programs in the same country, as well as others in a different place? This research then aims to: • Explore what the language planning is for syntax, its fundamentals and rules that control its intellectual system in some chosen example from university programs • To perceive the planning for the situation, text and the acquisition of syntax in some chosen example from university programs • To recognize the role of universities in the language planning for the discourse of syntax in their curricula • To evaluate the the content and discourse of syntax in the the university programs. The research will rely on a qualitative method by analyzing the syntactic aspect in chosen examples from university programs, and to show its structure, composition, performance, and evaluation The research will deal with the following aspects: First: the concept of language, syntax and language planning. Second: the syntax in the university programs Third: situation planning Fourth: text planning Fifth: acquisition planning

لقي التخطيط اللغوي مؤخرًا اهتمامًا كبيرًا لدى بعض المؤسسات، كونه يحيل إلى المجهودات التي تؤثر بشكل إرادي على وضع اللغة أو بنيتها أو اكتسابها. وما يظهر عند عرض المحتوى النحوي في البرامج الجامعية في مختلف الجامعات العربية يدعو إلى فضل تأمل، ويُظْهِرُ الهُوَّة بين التخطيط اللغوي لتعلم النحو وتعليمه وتوظيفه في المهارات اللغوية: المحادثة والقراءة والكتابة، في المراحل قبل الجامعية والمرحلة الجامعية، وضعًا وبناءً وتنفيذًا وتقويمًا، ويطرح جملة من الإشكالات، تنضوي وتتمثل في التساؤلات الآتية: كيف كان التخطيط اللغوي في البرامج الجامعية لمرحلة البكالوريوس؟ هل كان التخطيط اللغوي منطلقٍا من المعارف أو المهارات؟ كيف وُجِّه المحتوى النحوي في البرامج الجامعية وضعًا وبناءً وتنفيذًا وتقويمًا؟ كيف حدد المحتوى المعرفي والمهارى للنحو؟ هل منطلق التحديد الكتب التراثية لتصنيف النحو إلى مرفوعات ومنصوبات ومجرورات وتوابع؟ وأين المتلقي وقدراته من هذا التحديد؟ وهل بُنِيَ التخطيط اللغوي للنحو على ربط المعجم المعرفي والتكوين المهارى بين مخرج الثانوية العامة ومدخل المرحلة الجامعية؟ ما منطلق اقتراح ساعات تدريس النحو كمَّاً وكيفًا في البرامج الجامعية؟ هل هناك خطاب نحوي في البرامج الجامعية وَفْق سياسة لغوية واضحة وتخطيط مبني على دراسة الاحتياجات والنظر إلى الفرص والتحديات؟ وأيُّ خطاب نحوي نتحدث عنه؟ أهو الخطاب النحوي التعليمي أَمْ الخطاب النحوي العلمي؟ وما هي الأسس التي انطُلِق منها في وضع استراتيجيات الخطاب النحوي؟ ولماذا يبرز التفاوت في معطى الخطاب النحوي في البرامج الجامعية بين جامعة وأخرى على صعيد الرقعة الجغرافية الواحدة فضلا عن التنوع الجغرافي؟ لذا يهدف هذا البحث إلى: • استشراف ماهية التخطيط اللغوي للنحو وما وراءه من أصول وضوابط تحكم منظومته الفكرية في نماذج منتخبة من البرامج الجامعية. • النظر في تخطيط الوضع وتخطيط المتن وتخطيط الاكتساب للنحو في نماذج منتخبة من البرامج الجامعية. • الوقوف على دور الجامعات في التخطيط للخطاب النحوي في المناهج • تقويم المحتوى النحوي وخطابه في البرامج الجامعية وسيتبع البحث المنهج الوصفي، وذلك بتحليل النحو في نماذج منتخبة من البرامج الجامعية، وبيان بنائه وتكوينه وتنفيذه وتقويمه. وستكون محاور البحث على النحو الآتي: أولًا: مفهوم التخطيط اللغوي والنحو واللغة. ثانيًا: النحو في البرامج الجامعية ثالثًا: تخطيط الوضع رابعً ا: تخطيط المتن خامسًا: تخطيط الاكتساب.
ISSN: 1018-3612

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.