| المستخلص: |
يهدف البحث إلى التعرف على الفروق بين التخصصات الثلاث (ثانوي عام – ثانوي تجاري – ثانوي صناعي) في مفهوم الذات، كما أن تأثير النوع من ذكر وأنثى تختلف في مفهومه أيضاً وكذلك تقديم البر وفيل النفسي لمفهوم الذات لعينات البحث المختلفة. وقد تم اختيار عينة قوامها 1600 طالب وطالبة بواقع 709 طالب، 891 طالبة واستخدام الباحثان مقياس مفهوم الذات كأداة للبحث وقد تمت المعالجات الإحصائية وأسفرت أهم النتائج عن: - لا توجد فروق دالة إحصائياً بين عينة البحث في مفهوم الذات طبقاً لمتغير نوع التعليم. - لا توجد فروق دالة إحصائياً بين عينة البحث في مفهوم الذات طبقاً لمتغير الصف الدراسي. - لا توجد فروق دالة إحصائياً بين عينة مفهوم الذات طبقاً لمتغير النوع. - توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين مفهوم الذات العام ومفاهيم الذات المختلفة لدى عينة البحث. - تقيم نموذج للبر وفيل النفسي لمفهوم الذات. استنتاجات البحث: 1- تشابه مفهوم الذات لدى طلاب المرحلة الثانوية. 2- لا يوجد تأثير للمستوى الدراسي على مفهوم الذات لدى طلاب المرحلة الثانوية. 3- لا يوجد تأثير للنوع على مفهوم الذات لدى طلاب المرحلة الثانوية. 4- الثبات الانفعالي أكثر مفاهيم الذات ارتباطاً وتأثيراً على مفهوم الذات العالم. 5- أن مفهوم الذات اللفظي أقل المفاهيم ارتباطاً بمفهوم الذات العالم. توصيات البحث: 1- غرس القيم التربوية لدى طلاب المرحلة الثانوية. 2- زيادة الاهتمام بتوعية طلاب المرحلة الثانوية لأهمية العلاقات مع الوالدين. 3- العمل على الاهتمام بالنواحي اللفظية لطلاب المرحلة الثانوية. 4- التوعية بضرورة وأهمية كل من النواحي الدينية والأمانة وتأثيرها على شخصية الطلاب بالمرحلة الثانوية. 5- إجراء دراسات مشابهة على عينات أخرى للوقوف على مفهوم الذات لدى الفئات المختلفة.
The objective of this work was to identify the differences in Self¬-concept among the three tracks of Secondary education: general, commercial and industrial, also in relation to gender and more different samples. The research sample was 1600 students: 709 male students, and 891 female students. • The research instrument consisted of Self-concept scale. As a result of Statistical Treatment, the results indicated that: • There are no significant differences regarding Self-concept in the selected sample, for educational track variable. • There are no significant differences regarding Self-concept in the selected sample, for educational grade variable. • There are no significant differences regarding Self-concept in the selected sample, for gender variable. • Correlation between general Self-concept and different self concepts was statistical significant, in the selected sample. • Introducing a model of Psychological profile of Self-concept. Conclusions The Key findings include: 1. Self-concept was similar among students of secondary stage. 2. There is no effect of educational level on Self-concept among students of secondary stage. 3. There is no effect of gender on Self-concept among students of secondary stage. 4. Self concept -related emotional stability have shown more effect on the general Self-concept. 5. verbal Self concept was less closely related to the general Self-concept. Recommendations: 1- To instill educational values among students of secondary stage. 2- To increase the awareness of the importance of family relations among students of secondary stage. 3- To pay more attention to verbal values among students of secondary stage. 4- To increase the awareness of the importance of religious values esp. honesty and their effect on building personality among students of secondary stage. 5- To conduct comparable studies on different samples for more evaluation of Self concept.
|
