LEADER |
02232nam a22002417a 4500 |
001 |
1620971 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|9 468864
|a إدواردز الابن، برينت
|g Edwards Jr., Brent
|e مؤلف
|
245 |
|
|
|a تحليل عناصر قضية المشاركة في التنمية والسياسة التعليمية:
|b إطار الرؤى والمنظورات الخاصة بالممارسات
|
260 |
|
|
|b مركز مطبوعات اليونسكو
|c 2015
|g ديسمبر
|
300 |
|
|
|a 713 - 736
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|a بينما ظلت قضية "المشاركة" كلمة طنانة متداولة لعدة قرون في مجال التنمية، إلا أن المصطلح يشتمل على معان شديدة التباين والاختلاف اعتمادا على منظور العامل محل التساؤل، ونحن نحاول هنا توضيح هذه المعاني بتقديم إطار ثلاثي، وهذا الإطار يصف: المعتقدات والاستراتيجيات لثلاثة رؤى أو منظورات صعبة التحقيق، ومتممة لبعضها البعض، ويطلق عليها "الليبرالية الجديدة"، و"الليبرالية"، و"التحررية أو التقدمية"، وهذا الإطار يتعلق بالمشاركة في التنمية عموماً، وعالم السياسة التعليمية بوجه خاص، والذي ظل لفترة طويلة في صدارة نظرية المشاركة وممارستها.
|
653 |
|
|
|a التنمية الشاملة
|a السياسة التعليمية
|a الليبرالية
|
692 |
|
|
|a المشاركة
|a تطوير
|a لامركزية
|a الحوكمة
|a التعليم
|a الليبرالية الجديدة
|a تحررية
|a تقدمية
|
700 |
|
|
|9 368143
|a زكي، شويكار محمد
|e مترجم
|
773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Prospects
|f Mustaqbaliyyāt - Al-Yūniskū
|l 004
|m مج45, ع4
|o 0012
|s مستقبليات
|v 045
|x 0254-119X
|
700 |
|
|
|9 360382
|a كليس، ستيفن ج.
|g Klees, Steven J.
|e م. مشارك
|
856 |
|
|
|u 0012-045-004-007.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 870178
|d 870178
|