| LEADER |
09049nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1621035 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 67659
|a أحمد، أحمد حمدان حسانين
|e مؤلف
|q Ahmed, Ahmed Hamdan Hassanein
|
| 245 |
|
|
|a تطور التعليم في مصر من الفتح الإسلامي إلى بداية حكم الدولة الفاطمية من خلال كتب الطبقات "21 هجرية - 358 هجرية / 642 م.-969 م."
|
| 246 |
|
|
|a The Development of Education in Egypt from the Islamic Victory to the Beginning of the Fatimid State Rule Through Biography Books "642-969"
|
| 260 |
|
|
|b جمعية الثقافة من أجل التنمية
|c 2017
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 267 - 307
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الأهداف التربوية للعلماء والمفكرين في مصر الإسلامية والتي سعوا إلى تحقيقها من خلال التزامهم بالأحكام الدينية الشرعية فحققت لأبناء الأمة الإسلامية نظاماً تعليمياً وتربوياً رائداً ساهم في إعدادهم للحياة العلمية بصورة شاملة ومتكاملة خلقياً وعلمياً، إبراز المناهج والأساليب والطرائق التربوية التي انتهجها المربون في مصر الإسلامية والتي ساهمت في ترجمة الأهداف التعليمية فأعدت جيلا من القراء والمحدثين والفقهاء والمفكرين التربويين مما ساعد على النهوض بالعملية التربوية في مختلف المؤسسات والمراكز والمعاهد التعليمية والثقافية السائدة في مصر الإسلامية خلال هذه الحقبة الزمنية، ربط العملية التعليمية المعاصرة بالتراث التاريخي لمصر الإسلامية للمساهمة في التخطيط الواعي والمستنير للمستقبل وبخاصة وأن التوجهات التربوية للعلماء والمفكرين المسلمين التي تنبض بالحياة وتضع حلولا واقعية قابلة للتطبيق للكثير من المشكلات التربوية التي تعاني منها النظم التعليمية المعاصرة. واقتصرت الدراسة الحالية على تطور الأوضاع العلمية والتعليمية في مصر من الفتح الإسلامي إلى بداية حكم الدولة الفاطمية من خلال تحليل كتب الطبقات (21 هجرية – 358 هجرية/ 642م – 969م). واستخدم الباحث كلاً من المنهج التاريخي، والمنهج الوصفي وذلك لملاءمتهما لطبيعة الدراسة الحالية. وتناولت الدراسة تطور النظم والأوضاع التعليمية في مصر الإسلامية منذ الفتح الإسلامي حتى قيام الدولة الفاطمية من خلال تحليل كتب الطبقات لمعرفة مدى إمكانية الاستفادة من المبادئ والأسس التي وضعها المربون المسلمون لنظمهم التعليمية في تطور الأوضاع التربوية في العصر الحديث- ومن أهم نتائج الدراسة: 1- الاهتمام بتعليم العلوم الشرعية بجانب العلوم العقلية والأدبية، والحث على الاجتهاد وحمل راية التجديد مع البعد عن التعصب والتقليد الأعمى، والاهتمام بالبحث العلمي وتصنيف العلوم والمعارف. 2- اهتم المربون في مصر الإسلامية بالإعداد التربوي الأكاديمي والمهني للمعلم انطلاقا من دوره كموجه ومرشد اجتماعي للتلميذ لإكسابه المهارات والخبرات من دوره كموجه ومرشد اجتماعي للتلميذ لإكسابه المهارات والخبرات الأساسية فضلاً عن كونه معدلاً لسلوكياته ومهذباً لروحه ونفسه ووجدانه ومغذياً له بالقيم والمبادئ الأخلاقية بما يتفق وقيم وفلسفة المجتمع الإسلامي. 3- تعددت المراكز والمؤسسات التربوية في مصر الإسلامية فشملت الأسرة، والكتاب، والمسجد، ومنازل العلماء، والصالونات الأدبية، وحوانيت الوراقين، ومدرسة الإسكندرية، البيمارستانات بالإضافة إلى الورش ومواقع العمل. 4- اتسمت طرق التدريس في مصر الإسلامية بالتنوع والشمول والتكامل فيما بينها لتناسب مختلف المواقف التعليمية. 5- فطن المربون في مصر الإسلامية إلى أهمية منح الدرجات والإجازات العلمية والمهنية لمن يتصدى للتدريس والإفتاء، ووضعوا لها من الضوابط ما يكفل المحافظة على الشريعة الإسلامية وصيانتها من العبث.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed at revealing the educational aims of the scientists and thinkers of Islamic Egypt. They tried to achieve these aims through their adherence to the religious rules so they achieved a leading educational system for Muslims that helped them to get ready for their future scientific career in a moral and academic way. This study tried to show the educational methods and ways the educators in Islamic Egypt sued to carry out their aims and that helped to prepare a generation of readers, renewers professors and educational thinkers. Those people hoped to make progress in the educational process in all educational and cultural establishments in Islamic Egypt in that period. This study also tried to connect the educational process nowadays with the historical heritage of Islamic Egypt to contribute of the enlightening planning for the future, for the orientations of the Muslim scientists and thinkers still had pulse and can give applicable solutions to many educational problems that are found in our educational systems. This study is limited to the developing educational, and scientific conditions in Egypt from the Islamic conquest to the beginning of the rule of the fatmia state through analyzing the books of Tabakat (grades) (A.D 642-969) a period that is over three centurieds. Method used in the present study: The researcher used both the historical method and the descriptive method. Results of the study: The present study dealt with the developing of educational and conditions in Islamic Egypt during the three and half centuries of Hegira through analyzing the books of biography Books (grades) in order to know how we can benefit from the basics and principles laid by muslim educators for their educational systems to develop educational conditions in the modem age. The findings of the study can be mentioned as follows: 1. We should pay attention to teaching the religions sciences besides literary and intellectual sciences, and to stir renewal and diligence, and to avoid fanaticism and blind imitation; to pay attention to scientific research and classifying all kinds of knowledge. 2. Educators in Islamic Egypt paid attention to the educational, academic and professional preparation of the teacher because of his role as a director and a social guide for the pupil, to acquire him the main skills and experiences, as well as an adaptor to his behaviors and soul and emotion, for he gives the pupil the values and moral principles that comply with the values and philosophy of the Islamic community. 3. The study defines the educational establishment and centers in Islamic Egypt: they included the family, the Kutab (elementary schools), the mosque, the scientists houses, literary salons, the bookshops, the school of Alexandria, hospitals as well as workshop and work sites. 4. Methods of teaching in Islamic Egypt was characterized by variety and integration with each other, to suit diffient educational situations. 5. Educators in Islamic Egypt: Understood scientific and professional licenses and degrees for those who could teach and who gave fatwas, and they put conditions to control and preserve the Islamic law (Sharia)
|
| 653 |
|
|
|a التاريخ الإسلامي
|a السياسات التعليمية
|a النظم التعليمية
|a التربية الإسلامية
|a مصر
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Culture & Development
|f Mağallaẗ al-ṯaqāfaẗ wa Al-Tanmiyyaẗ
|l 116
|m س17, ع116
|o 0071
|s الثقافة والتنمية
|v 017
|x 2356-9646
|
| 856 |
|
|
|u 0071-017-116-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 870277
|d 870277
|
