| LEADER |
04859nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1621119 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الحبشي، شيماء جبر عبدالله جبر
|q Alhabashi, Shaima Jabr Abdullah Jabr
|e مؤلف
|9 469068
|
| 245 |
|
|
|a دور معلم المرحلة الثانوية في تعزيز الاندماج الوطني لدى الطلاب:
|b دراسة تحليلية
|
| 246 |
|
|
|a The Role of the Secondary School Teacher in Promoting National Integration among Students:
|b An Analytical Study
|
| 260 |
|
|
|b جمعية الثقافة من أجل التنمية
|c 2017
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 95 - 186
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعد قضية الاندماج الوطني، أو مشكلة بناء الأمة – أو ما يطلق عليها أحيانا أزمة الهوية – أو التعايش المشترك من أكثر المشكلات التي تواجه المجتمعات تعقيدا، ويمثل الاندماج موضوعا حيويا، وكاشفا طبيعة البنية الاجتماعية السائدة في أي مجتمع، فضلا عن كونه شرطا ضروريا مسبقا لأية تنمية، أو تقدم، كما أنه مؤشر لقوة الدولة. ويعول على التعليم كونه أحد الأدوات المهمة في بناء مجتمعات سليمة تحترم سمة التنوع، وتشجعه على نحو يعزز الحقوق المتساوية للأفراد في المجالات: السياسية، والاقتصادية، والثقافية، والدينية، حيث يصير الانتماء للدولة، لا تنازعه الولاءات الأولية في المجتمع. إلا أنه هناك جملة من التحديات المجتمعية التي شهدها المجتمع المصري في الآونة الأخيرة، من شأنها أن تحد من دور المعلم في تعزيز قيم الاندماج الوطني، وفي ضوء ذلك، فقد سعت الدراسة الحالية إلى البحث عن الأدوار المتوقعة لمعلم المرحلة الثانوية، لتعزيز الاندماج الوطني، لدى الطلاب؛ لمواجهة التحولات المجتمعية المعاصرة. وجاءت الأدوار المتوقعة على النحو التالي: تعبير الفكر العصبي، تدعيم الشعور بالوحدة، والوعي بالضمير الجمعي، تعزيز وجود الثقافتين: التوحيدية والعضوية، تنمية أخلاقيات الاعتراف الجماعي المتبادل، تدعيم وجود بيئة تعليمية سليمة، تدعيم فرص المشاركة الاجتماعية.
|
| 520 |
|
|
|b The issue of national integration or the nation-building problem (i.e. the crisis of identity or co-existence) is one of the most complex problems that face societies. Integration is a vital issue that reveals the nature of the social structure prevalent in any society, being a prerequisite for any development and progress, and an indicator of the authority of the state. It relies on education as an important tool in building healthy societies that respect diversity and encourage it in a way that promotes equal rights for individuals in various areas; so that belonging to the state is not challenged by the primary loyalties of society. However, there are a number of societal challenges witnessed by the Egyptian society in recent times that limit the role of the teacher in promoting the values of national integration. In light of this, the present study sought to search for the expected roles of the secondary school teacher to promote the students' national integration. These roles include the following: change of chauvinistic thought; consolidation of unity; sensitization of collective conscience; promotion of the culture of unity and membership; development of the ethos of mutual collective recognition; enhancement of a peaceful learning environment; and consolidation of opportunities for social participation.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a التربية الوطنية
|a الانتماء الوطني
|a معلمو المرحلة الثانوية
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a الاندماج الوطني
|a التضامن الاجتماعي
|a الاستبعاد الاجتماعي
|a التعددية
|a الاعتراف المتبادل
|b National Integration
|b Social Solidarity
|b Social Exclusion
|b Pluralism
|b Mutual Recognition
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Culture & Development
|f Mağallaẗ al-ṯaqāfaẗ wa Al-Tanmiyyaẗ
|l 119
|m س18, ع119
|o 0071
|s الثقافة والتنمية
|v 018
|x 2356-9646
|
| 856 |
|
|
|u 0071-018-119-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 870411
|d 870411
|
