يجب تسجيل الدخول أولا
درجة مشاركة الاداريين التربويين فى وزارة التربية والتعليم فى الأردن فى رسم السياسات التربوية وعلاقتها بولائهم التنظيمى من وجهة نظهرهم
| العنوان بلغة أخرى: |
The Degree of Educational Administrators Participation in The Ministry of Education in Jordan In Making Educational Policies and its Relationship to Their Organizational Loyalty from Their Point of View |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | القريناوي، بسام عليان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | سلامة، كايد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 128 |
| رقم MD: | 870451 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
704
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة مشاركة الإداريين التربويين في وزارة التربية والتعليم في الأردن في رسم السياسات التربوية وعلاقتها بولائهم التنظيمي من وجهة نظرهم. وتكونت عينة الدراسة من (108) مديرا، تم اختيارها بالطريقة الطبقية العشوائية من بين أفراد مجتمع الدراسة البالغ عددهم (148) مديرا تربويا في وزارة التربية والتعليم في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة طور الباحث أداة الدراسة -استبانة -تكونت من جزئيين: الجزء الأول: تتعلق برسم السياسات التربوية، وتكونت من (29) فقرة إيجابية، تعكس درجة المشاركة في رسم السياسات التربوية، وتوزعت على ثلاثة مجالات هي: الإعداد والتخطيط: وتكون من (11) فقرة، الصياغة والإقرار: وتكون من (13) فقرة، المتابعة والتقويم: وتكون من (5) فقرات. أما الجزء الثاني: فقد تعلق بالولاء التنظيمي، وقد تكونت الاستبانة من (25) فقرة، توزعت على ثلاثة مجالات هي: المجال الأول: الإيمان بأهداف وزارة التربية والتعليم، وتكون من (4) فقرات، المجال الثاني: الاستعداد للعمل من أجل وزارة التربية والتعليم، وتكون من (8) فقرات، المجال الثالث: الرغبة بالبقاء في العمل مع وزارة التربية والتعليم والاعتزاز بها وتكون من (13) فقرة. وتم التأكد من صدق وثبات أداة الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة الآتي: - أن درجة مشاركة الإداريين التربويين في وزارة التربية والتعليم في الأردن في رسم السياسات التربوية جاءت متوسطة، حيث جاء مجال الإعداد والتخطيط في المرتبة الأولى من مجالات مقياس المشاركة وبدرجة متوسطة، تلاه مجال المتابعة والتقويم وبدرجة متوسطة، وجاء بالمرتبة الأخيرة مجال الصياغة الإقرار وبدرجة متوسطة. -يوجد فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في درجة المشاركة في رسم السياسات التربوية تعزى لمتغير المركز الوظيفي وهي لصالح المديرين العامين. -لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في درجة المشاركة في رسم السياسات التربوية تعزى لمتغير الخبرة أو المؤهل العلمي. -أن الدرجة الولاء التنظيمي للإداريين التربويين جاءت مرتفعة، ولجميع المجالات، حيث جاء مجال الاستعداد للعمل من أجل وزارة التربية والتعليم في المرتبة الأولى وبدرجة مرتفعة، تلاه مجال الإيمان بأهداف وزارة التربية والتعليم وبدرجة مرتفعة، وجاء بالمرتبة الأخيرة مجال الرغبة بالبقاء في العمل مع وزارة التربية والتعليم والاعتزاز بها وبدرجة مرتفعة. -لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في مستويات الولاء التنظيمي لدى الإداريين التربويين تبعا لمتغيرات: (الخبرة والمؤهل العلمي والمركز الوظيفي). -لا يوجد علاقة ارتباطية في أي من مجالات مقياس المشاركة في رسم السياسات التربوية مع أي من مجالات مقياس الولاء التنظيمي للإداريين التربويين. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة الولاء التنظيمي لدى الإداريين التربويين في وزارة التربية والتعليم في الأردن من وجهة نظرهم
بواسطة: القريناوي، بسام عليان منشور: (2018) -
درجة مشاركة الإداريين التربويين في وزارة التربية والتعليم في الأردن في رسم السياسات التربوية من وجهة نظرهم
بواسطة: القريناوي، بسام عليان منشور: (2017) -
المعوقات التنظيمية وعلاقتها بدرجة مشاركة الموظفين الإداريين في اتخاذ القرارات في وزارة التربية والتعليم واقتراح انموذج نظري للتغلب على هذه المعوقات
بواسطة: الجغبير، عبدالإله عبدالله منشور: (2003) -
درجة ممارسة المشرفين التربويين للدور القيادي وفق معايير وزارة التربية والتعليم في الأردن من وجهة نظرهم
بواسطة: شقيرات، لنا زهير منشور: (2017) -
درجة مقاومة التغيير التنظيمي لدى القادة الاداريين في مديريات التربية والتعليم في الأردن وعلاقتها بالفاعلية التنظيمية
بواسطة: الشوابكة، زينب فهيد منشور: (2007)
