| LEADER |
05711nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1621449 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2017.106188
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 188876
|a بركات، أحمد سعيد أحمد محمد
|g Barakat, Ahmed Saeed Ahmed
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Predictive Ability of Sternberg-Wagner Thinking Styles on Morale Among Ordinary Teachers and Special Education Teachers
|
| 245 |
|
|
|a القدرة التنبؤية لأساليب التفكير وفقا لنظرية ستيرنبرج وواجنر في الروح المعونية لدى المعلمين العاديين ومعلمي التربية الخاصة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2017
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 310 - 380
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الفروق في أساليب التفكير بين المعلمين العاديين ومعلمي التربية الخاصة (معلم الصعوبات، معلم الإعاقة العقلية، معلم الموهوبين)، التعرف على الفروق في الروح المعنوية بين عينة الدراسة، والتعرف على القدرة التنبؤية لأساليب التفكير في الروح المعنوية، استخدمت الدراسة قائمة أساليب التفكير لستيرنبرج وواجنر 1991 الصورة المختصة تعريف (أبو هاشم، 2007)، ومقياس الروح المعنوية للمعلمين إعداد الباحث. تكونت عينة الدراسة من (437) معلما، تقسم إلى أربع فئات للمعلمين (المعلم العادي، معلم صعوبات التعلم، معلم الإعاقة العقلية، معلم الموهبة) من ثلاث مدن (عرعر، رفحاء، طريف)، تم التطبيق خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2016/2017م. ومن نتائج الدراسة: لا توجد فروق دالة إحصائيا لدى المعلمين (العاديين، الصعوبات، الإعاقة العقلية، الموهوبين) في جميع أساليب التفكير ما عدا أساليب التفكير (المتحرر، الهرمي، الملكي، الأقلي، الخارجي) حيث كان أعلى متوسط في الأساليب السابقة لصالح معلم الإعاقة العقلية. لا توجد فروق دالة إحصائيا على مقياس الروح المعنوية في كل بعد (المعلم والطالب) وبعد (المعلم والمدير والمشرف). توجد فروق دالة إحصائيا على مقياس الروح المعنوية في كل من بعد (المعلم ومهنة التدريس والزملاء) وبعد (الأجور والحوافز والترقيات، والدرجة الكلية) لصالح معلم الإعاقة العقلية. أن التفاعل بين أساليب التفكير (الهرمي – المحلي – الخارجي – العالمي) كان الأكثر تأثيرا في التنبؤ بالروح المعنوية للمعلمين.
|
| 520 |
|
|
|b the present study aimed to identify differences in thinking Styles between ordinary teachers and special education teachers (teacher of difficulties, teacher of disability mental, talented teacher), to recognize the differences in the morale between the study sample, and to recognize the predictive ability of the thinking Styles of Morale. The study used a list of thinking Styles for Sternberg and Wagner 1991 the abbreviated image Arabization (Abu Hashem, 2007), and a Scale of Teachers Morale that was prepared by the researcher himself. The study sample consisted of 437 teachers of the four categories: ordinary teachers, learning disabilities teachers, mental retardation teachers and teachers of talented students from the cities of Arar, Rafhaa, and Tarif. The study was conducted in the first semester of the academic year 2016/2017. One of the results of the study is that there are no statistically significant differences among teachers (ordinary, difficulties, mental disability, gifted) in all styles of thinking except styles of thinking (liberal, hierarchical, monarchic, oligarchic, external). It was the highest average in previous styles in favour of the mental disability teacher. There are no statistically significant differences on the measure of morale in each dimension (teacher and student) and dimension (teacher, director and supervisor). There are statistically significant differences in the measure of morale in each dimension (teacher, teaching profession and fellows) and dimension (wages, incentives, promotions, and totality degree) in favour of the teacher of mental disability. The interplay between the styles of thinking (hierarchical-local-external-global) was the most influential in predicting the morale of teachers.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a التربية الخاصة
|a المعلمون
|a مهارات التفكير
|
| 692 |
|
|
|a أساليب التفكير
|a الروح المعنوية
|a المعلمين العاديين
|a معلمي التربية الخاصة
|b Thinking Styles
|b Morale
|b Ordinary Teachers
|b Teachers of Special Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 009
|m مج33, ع9
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 033
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-033-009-008.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_106188.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 870849
|d 870849
|
