ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أفكار للبرهنة والإثبات نحو رؤي...>مارك

أفكار للبرهنة والإثبات نحو رؤية جديدة في القياس النفسي والتقويم التربوي : فقرات المقاييس النفسية بين التحليل المنطقي والظاهري "للمحكمين الخبراء والمختصين" وبين التحليل الإحصائي والعاملي

المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الحكاك، وجدان جعفر جواد عبدالمهدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Hakak, Wijdan Jaafar Jawad Abdul Mahdi
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 332 - 376
DOI: 10.52839/0111-000-034-003
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 874205
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المقاييس النفسية
التحليل العاملي
التقويم التربوي
التحليل الإحصائي
القياس النفسي
المقاييس التربوية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 13915nam a22002897a 4500
001 1624469
024 |3 10.52839/0111-000-034-003 
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 97561  |a الحكاك، وجدان جعفر جواد عبدالمهدي  |g Al Hakak, Wijdan Jaafar Jawad Abdul Mahdi  |e مؤلف 
245 |a أفكار للبرهنة والإثبات نحو رؤية جديدة في القياس النفسي والتقويم التربوي :  |b فقرات المقاييس النفسية بين التحليل المنطقي والظاهري "للمحكمين الخبراء والمختصين" وبين التحليل الإحصائي والعاملي 
260 |b جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية  |c 2012 
300 |a 332 - 376 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a تحسست الباحثة مشكلتها من التأخير الذي يتعرض له الباحثين جميعا في انتظار تقويم مقاييسهم من قبل الخبراء الواجب عليهم الأخذ بآرائهم لاستخراج الصدق الظاهري كخطوة مهمة أولي في بناء المقاييس أيا كانت، ثم اختلاف الرأي بين الخبراء حول الفقرات مهما كانت اختصاصاتهم، مما يؤدي إلي الحيرة في الإبقاء علي هذه الفقرات أو حذفها؟ أم تجاهل آرائهم والإبقاء علي رأي الباحث ذاته ؟ أو علي ما يتفق عليه مع المشرف اذا كان طالبا؟ ولا سيما إذا كانت لمفاهيم حديثة بنائها جديد. لذلك سعت الباحثة إلي محاولة إيجاد حل لمشكلتها بإجراء تجربة لخطوات تجارب بناء المقاييس كضرورات اساسية معتمدة في عمليات البناء، مثل تجربة التحليل المنطقي لاستخراج الصدق الظاهري، والتحقق من مدي الافادة منها، وهل ممكن الاستغناء عنها بشكل عام؟ أو قد تكون هناك استثناءات في المقاييس أو في اختيار الخبراء؟ بمقارنة نتائج هذه الخطوة بنتائج تجارب التحليل الاحصائي والعاملي كخطوات اخري، ثم تحديد أي من هذه الخطوات أو التجارب يعتمد عليها في النتائج النهائية لبناء المقاييس؟ بحسب إجراءات كل منها وحقيقة نتائجه ودقتها في تحقيق أهم شيء مطلوب من إجراءات بناء المفاهيم وهو الصدق "Validity"، الذي نبحث عنه منذ الوهلة الأولي لعملية البناء من اجل الاجابة عن السؤال: هل صمم المقياس ليقيس فعلا ما وضع لأجل قياسه؟ و لأي مدي؟ وحددت الباحثة أدواتها بثلاثة مقاييس لتجارب البناء فتوصلت إلي النتائج الآتية: علي الرغم من اختلاف المفاهيم النظرية التي تقيسها هذه الادوات وعدد فقراتها وعيناتها، فهي بين مقاييس اجنبية بتعريفاتها ومكوناتها وبناءها وعيناتها، وبين مقياس محمي بتعريفه ومكوناته وبناءه وعينته، فقد تشابهت نتائج تجارب التحليل المنطقي لاستخراج الصدق الظاهري بينها في كونها كانت تجارب سطحية تتضمن تعديلات أكثرها نحوية ولغوية، فهي لم تحذف الا فقرتين فقط، من اصل إعداد فقرات المقاييس الثلاثة البالغة "58" فقرة لمقياس الذكاء الانفعالي، و" 24" فقرة لمقياس الترابط الاجتماعي، و" 90" فقرة لمقياس الصلابة النفسية علي التوالي، إحداها كررت لكشف صدق الاستجابة، والثانية جدلية، علي الرغم من اختلاف الأشخاص المقدم اليهم المقاييس سواء في الخبرة أو الاختصاص العام الدقيق، بينما اختلفت نتائج تجارب التحليل الاحصائي والعاملي بينها من مقياس احتفظ بفقراته جميعها إلي مقاييس اختزلت فقراتها إلي النصف تقريبا، فمن اصل "58"، و"24"، و"90" فقرة، اصبحت "44"، و"24"، و"46" فقرة، علي التوالي، بصيغها النهائية. مما يجعلنا نقف وقفة تأمل وتفكير في هذه النتائج، لا سيما اذا كنا متأكدين من صحة الإجراءات الإحصائية المتبعة في بناء المقاييس هذه، ولابد أن نسأل أنفسنا: س/ علي أي النتائج ستعتمد في شكل الصيغة النهائية للمقاييس هذه؟ س/ هل نعتمد علي نتائج التحليل المنطقي لاستخراج الصدق الظاهري؟ ""وهو اصلا صدق سطحي ظاهري يبين ما يبدو وما يظهر خارجيا للمقياس انه يقيسه، وهو صدق يتأثر بالاحكام الذاتية للأشخاص الذين يعتمد عليهم في استخراجه وما يبني علي الذاتية والآراء الشخصية يبتعد لا محالة عن الموضوعية والدقة، واغلبها تعديلات نحوية ولغوية، أو انها مجرد تقديم وتأخير للكلمات، فهي لم تكن في معني وصياغة ومستوي الفقرة، ومع بعض المراجعة الدقيقة لها بين الباحث والمشرف وخبير لغوي ومختص في القياس تصحح بكل سيولة بوقت وجيد اقل بكثير مما له قدم لأشخاص عدة وكل يدله باجتهاده الشخصي"". س/ أم نعتمد علي نتائج التحليل الإحصائي والعاملي لاستخراج الصدق البنائي الحقيقي؟ ""وهي نتائج دقيقة إحصائية وتجريبية تبين الجذور الحقيقية الكامنة لمفاهيم وتفسر الارتباطات القوية بين المكونات الأصلية لمحتوي فقرات المقاييس من الارتباطات الضعيفة، مهما تغير عدد الفقرات أو اختزل، وهي نتائج لم تبقي عدد الفقرات كما هو، مما يجعل الباحث في حيرة في التصرف تجاهها، هل يبقي علي فقراته التي اعدها لمفهومه بتعب وعناء واستشار من استطاع لاستخراج الصدق الظاهري، وكل ادلي بدلهه؟ ام يعتمد علي نتائج التحليل الاحصائي والعاملي تحديدا؟ الذي يعد الخطوة والأكثر دقة في كشف الارتباطات بين الفقرات وأصولها وكونها تقيس فعلا ما صممت لأجل قياسه فقط ولا شيء سواه، وتحسم العدد النهائي لفقرات المقاييس المبحوثة؟ .... س/ أم علي ماذا يعتمد؟ هنا سيقف أي باحث علمي أمام هذه النتائج وقد يقول في نفسه" اذا لماذا هذا التأخير في العمل والإجراءات ولماذا كل هذا التعب والعناء في إضاعة الوقت والجهد والمال، اليس من الأجدر إجراء العمل الاحصائي والعاملي وأعطيه الوقت والجهد والمال كله، لان نتائجه هي الأكثر دقة وهي المعتمدة في البناء، فالباحثين دائما يجرون تجارب البناء جميعها كخطوات أساسية معتمدة لكنهم يأخذون بالنتائج النهائية فقط" وأخيرا توصي الباحثة كل المعنيين بهذا الموضوع العلمي، الأخذ بهذه النتائج واعتماد هذه الإجراءات بديلا عن الخطوة الأولي في بناء المقاييس تحقيقا للدقة العلمية واختصار للهقت والجهد والمال والعناء. وتقترح الباحثة إعداد كراس خاص بخطوات إعداد وبناء فقرات المقاييس النفسية يتضمن الملاحظات جميعها التي يمكن ان تساعد الباحثين في إعداد وصياغة فقرات دقيقة لا تحتاج إلي تعديلات من أي نوع حتي تقيس المفاهيم التي أعدت لأجل قياسيا ولا شيء سواها. 
520 |b Paragraphs of the psychometric analysis between the logical and virtual "for arbitrators experts and specialists" and the statistical analysis and global Summary of research for the teacher, Dr. / Wijdan Jawad Jafar "2012" Thsst researcher problem of delays faced by researchers are all waiting to evaluate their standards by the experts who must take their views to extract the truth Virtual important step first step in building standards whatsoever, then the difference of opinion among experts about the paragraphs Whatever the scope of their functions, leading to confusion in maintaining these paragraphs or delete? Or ignore the views and opinion of the researcher to maintain the same? Or as agreed upon with the supervisor if he was a student? Especially if the concepts of a modern new building. Therefore, the researcher sought to try to find a solution to her problem to conduct an experiment to test building steps Kdharurat basic standards are supported in building operations, such as the experience of logical analysis to extract the virtual honesty, and check how to utilize them, and are indispensable as possible in general? Or there may be exceptions to the standards or in the selection of experts? Comparing the results of this step the results of experiments and global statistical analysis as steps again, and then select any of these steps or tests relied upon in the final results for the construction of standards? According to the procedures for each of them and the fact that the results and accuracy in achieving the most important thing required of the building measures concepts which are honesty "Validity", which we are looking for from the outset of the construction process in order to answer the question: Is designed scale to measure really is set up to in order to measure? And to any extent? The researcher identified three tools standards for test construction Eventually, she concluded to the following results: Despite the different theoretical concepts measured by these tools and the number of paragraphs and samples, they are among the measures of foreign Ptarevadtha and components, construction and samples, and the scale of a local definition and its components and the construction and appointed, they were similar results of experiments logical analysis to extract the truth Virtual them in the fact that experiments were superficial includes amendments to the most grammatical and linguistically, they are not deleted, but two paragraphs only, out of the preparation of the paragraphs of three measures the amount of "58" paragraph to the measure of emotional intelligence, and "24" paragraph to the measure of social cohesion, and "90" a paragraph to measure hardness psychological, respectively, one of them repeatedly to reveal the true response, The second dialectic, despite differences in people submitted to them standards, both in experience or general jurisdiction flour, while the varied results of experiments statistical analysis and global, including the scale retained Pfaqrath all of the standards has reduced its paragraphs by almost half, it is out "58", and "24" , and "90" paragraph, became "44", and "24", and "46" paragraph, respectively, Besagha final. Which makes us pause and reflect on the hopes of these results, especially if we were sure of the validity of statistical procedures used in the construction of these standards, and we have to ask ourselves: Q / we will rely on any results in the form of the final version of these standards? Q / Can we rely on the results of logical analysis to extract the virtual honesty? ""It was originally believed superficial virtual shows what appears and what appears externally to the scale that measured, which is believed influenced the verdicts of self for people who depend on them to extract what is built on the self and the subjective opinions away inevitably for objectivity and accuracy, and most modifications grammatical, linguistic, or they just make a The delay of the words, they were not in the meaning and the formulation and the level of the paragraph, and with some careful review them between the researcher and the supervisor and an expert linguist and specialist in measurement corrected with ease the time and effort much less than if presented to several people and all the Laidlaw Bajtahadeh Profile"". 
653 |a المقاييس النفسية 
653 |a التحليل العاملي 
653 |a التقويم التربوي 
653 |a التحليل الإحصائي 
653 |a القياس النفسي 
653 |a المقاييس التربوية 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 003  |e Journal Of Educational and Psychological Researches  |f Maǧallaẗ al-buḥūṯ al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ  |l 034  |m ع34  |o 0111  |s مجلة البحوث التربوية والنفسية  |v 000  |x 1819-2068 
856 |u 0111-000-034-003.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 874205  |d 874205 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.