| LEADER |
05394nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1625155 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a نجيب، كمال
|q Najib, Kamal
|e مؤلف
|9 324995
|
| 245 |
|
|
|a التربية المدنية في برامج المنظمات الأهلية:
|b أهدافها، مضمونها، ومستقبلها
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربية الحديثة
|c 2016
|g ابريل
|
| 300 |
|
|
|a 5 - 55
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة الى الكشف عن التربية المدنية في برامج المنظمات الأهلية من حيث أهدافها ومضمونها ومستقبلها. حيث شهدت الجهود الحكومية والأهلية المعنية بتعليم مبادئ التربية المدنية تناميا واضحا وملموسا على المستويات الدولية والإقليمية والوطنية منذ تسعينيات القرن الماضي. وأشارت الى ان الكثير من المجتمعات أولت خلال هذه الفترة اهتماما أساسيا بتعليم التربية المدنية بعد أن أدرك المجتمع الدولي الدور المهم الذي يمكن أن يقوم به مشروع التربية المدنية في تحقيق تغيير أساسي في المجتمعات المتقدمة والنامية على حد سواء. والى أن ذلك يتم من اجل إنتاج أجيال جديدة تتحلى بمعارف ومهارات متعددة الأبعاد. كما رتبت الدراسة المجالات ذات الأولوية في برامج التربية المدنية للمنظمات الأهلية كالتعليم حقوق الإنسان ومهارات المشاركة وبرامج المواطنة وبرامج العيش المشترك. وسعت الى إنشاء أجيال تعرف حقوقها فتطالب بها وتدافع عنها فإن المواطن غير المستنير الذي لا يدرك طبيعة ومغزى قيم الديمقراطية والمواطنة والعيش المشترك لا يستطيع بالضرورة أن يطالب بحياة مدنية تسودها هذه القيم والمبادئ أو أن يسلك في المجتمع وفقا لها. وأشارت الى برامج تعليم حقوق الإنسان والتي من أبرزها دليل تعليم حقوق الانسان للمرحلتين الأساسي والثانوي الذي ترجمة وأصدره مركز القاهرة لدراسات حقوق الإنسان بالتعاون مع هيئة اليونسكو. كما بينت برامج تنمية مهارات المشاركة السياسة والاجتماعية والتي نالت أهمية كبيرة من حيث الاهتمام في إطار برامج المنظمات الأهلية للتربية المدنية. وأشارت الدراسة الى برامج تعليم المواطنة والى التربية المدنية من أجل تعليم القيم والأخلاق.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 520 |
|
|
|f The study aimed to reveal civil education in the programs of National organizations programs (NOP) in terms of their objectives, content and future where the government and civil efforts to teach the principles of civic education have witnessed a clear and tangible development at the international, regional and national levels since the 1990s. It pointed out that during the period; many societies had given priority attention to civic education after the international community realized the important role that the Civic Education Project could play in achieving fundamental change in both developed and developing societies. That is done in order to produce new generations with multi-dimensional knowledge and skills. The study also arranged the priority fields in civic education programs for NOP such as human rights, education, participation skills, citizenship programs and co-existence programs. In addition, it sought to create generations that know their rights, demand and defend it, the uninformed citizen, who does not understand the nature and meaning of the values of democracy, citizenship and co-existence, cannot necessarily demand a civilian life dominated by these values and principles or follow the road to the society according to it. The study referred to human rights education programs, the most prominent of which is the human rights education manual for the basic and secondary stages, translated and published by the Cairo Institute for Human Rights Studies in collaboration with UNESCO. It also shown that the programs of developing social and political participation skills have great importance In terms of interest within the programs of civil society organizations. The study referred to citizenship education programs and to civic education in order to teach values and ethics.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018\n
|
| 653 |
|
|
|a التربية المدنية
|a حقوق الانسان
|a المنظمات الأهلية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|l 102
|m س33, ع102
|o 0036
|s التربية المعاصرة
|t Modern Education
|v 033
|
| 856 |
|
|
|u 0036-033-102-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 876007
|d 876007
|
