| LEADER |
06844nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1626356 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFEES.2020.83808
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 473078
|a العطوي، عالية محمد كريم العطيات
|g Al-Atwi, Aliah Mohammed Karim Al-Attiyat
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a معالجة أطر العمل النظرية والمفاهيمية في بحوث التربية العلمية:
|b دراسة تحليلية لبحوث دورية التربية العلمية بين عامي 2011-2016
|
| 246 |
|
|
|a The Treatment of Theoretical and Conceptual Frameworks in Science Education Research:
|b Analytical Study of Researches Published in "Science Education" Journal 2011-2016
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 156 - 205
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقيم مدى جودة معالجة أطر العمل النظرية والمفاهيمية والاسترشاد بها في البحوث والدراسات المنشورة في دورية التربية العلمية. ولتحقيق هذا الهدف تم توظيف منهجية بحثية وصفية قائمة على أسلوب تحليل المحتوى. واشتمل مجتمع الدراسة على جميع البحوث التجريبية وشبه التجريبية المنشورة في دورية التربية العلمية التي تصدرها الجمعية العلمية للتربية العلمية في مصر بين العامين 2011- 2016م. وقد اشتمل مجتمع الدراسة على عدد 155 دراسة انطبقت عليها المواصفات المذكورة. وتم جمع البيانات باستخدام استمارة لتحليل المحتوى اشتملت على معايير جودة معالجة أطر العمل النظرية والمفاهيمية والاسترشاد بها والتي يجب أن تتوافر في بحوث ودراسات التربية العلمية وذلك في خمس أبعاد رئيسية وهي: (إطار العمل النظري أو المفاهيمي للبحث – تحديد المشكلة البحثية – مراجعة الأدبيات – منهجية البحث وجمع البيانات – تحليل البيانات ومناقشة النتائج). وقد اشتملت الأداة بصورتها النهائية على 31 عبارة موزعة على الأبعاد الخمس المذكورة وأمام كل عبارة مقياس رباعي التدريج يوضح درجة توافر المعيار ما بين متوافرة بدرجة كبيرة، ومتوافرة بدرجة متوسطة، ومتوافرة بدرجة ضعيفة، ومنعدمة التوافر. وقد تم التحقق من صدق الأداة باستخدام طريقة الصدق الظاهري وتم التحقق من ثباتها بطريقة الثبات بين المقدرين. ولتحليل البيانات تم استخدام أساليب الإحصاء الوصفي ممثلة في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والرتب. وقد بينت نتائج الدراسة ضعف جودة معالجة أطر العمل النظرية والمفاهيمية بشكل عام في بحوث ودراسات التربية العلمية وقد تراوحت درجة جودة معالجة الأبعاد الفرعية ما بين الضعيفة والمتوسطة. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بعدة توصيات منها تدريب الباحثين على استخدام النظرية وأطر العمل النظرية والمفاهيمية في بحوثهم، وعقد مؤتمر علمي عربي لهذا الغرض. كما اقترحت الباحثة إعادة إجراء الدراسة في مجالات تربوية أخرى.
|
| 520 |
|
|
|b The present study set out to evaluate the treatment quality of theoretical and conceptual frameworks and using them to guide the published research papers in the periodical of scientific education. In order to achieve this aim, the descriptive approach based on content analysis has been employed. All experimental and quasi- experimental research papers published in the periodical of scientific education issued by the Association of Scientific Education in Egypt between 2011-2016 (amounting 155 papers fulfilled the prescriptions identified) have been evaluated. Data collection has been carried out by means of a content analysis form that included the criteria for the treatment quality of theoretical and conceptual frameworks and using them to guide the published research papers. The five main dimensions that must be available in scientific education research and studies are the theoretical or conceptual framework of the study- statement of the research problem- literature review- methodology of the study and data collection - data analysis and discussion of results. The final form of the instrument included 31 items grouped into the above five dimensions; each item is answered on a 4- point Likert scale stating the level of availability of the criterion (highly available, moderately available, weakly available, and unavailable). The validity of the instrument has been verified through Face Validity method, and the reliability has been tested via Interrater Reliability. Descriptive statistics methods (including arithmetic means, standard deviations, and ranks) have been utilized to analyze data. The results indicated the poor levels of treatment quality of theoretical and conceptual frameworks of scientific education papers in general. The treatment quality of the sub-dimensions ranged from poor to moderate. In light of the results reached, the study recommended training researchers on the use of theories and theoretical and conceptual frameworks in their research and holding an Arab scientific conference for this purpose. The researcher also suggested re-conducting the study in other educational fields.
|
| 653 |
|
|
|a التربية العلمية
|a تدريس العلوم
|a طرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a تعليم العلوم
|a إطار العمل النظري
|a إطار العمل المفاهيمي
|a مناهج البحث
|b Science Education
|b Theoretical Framework
|b Conceptual Framework
|b Research Methods
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Journal of Faculty of Education for Educational Sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm Al-tarbawiyaẗ
|l 003
|m مج41, ع3
|o 1598
|s مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
|v 041
|x 2356-9948
|
| 856 |
|
|
|u 1598-041-003-007.pdf
|n https://jfees.journals.ekb.eg/article_83808.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 877486
|d 877486
|
