| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تعرف مدى استخدام المختبرات المدرسية في تدريس العلوم، وأهم معايير السلامة العالمية الواجب توافرها فيها، كما هدفت إلى تعرف مدى أهمية وتوفر هذه المعايير في واقع المختبرات المدرسية من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة، وتعرف الفروق بين استجابات عينة الدراسة بشرائحها الثلاث في ضوء متغيرات الدراسة. وشملت العينة 130 فردأ من مشرفي ومعلمي ومحضري العلوم بالتعليم العام بمنطقة عسير التعليمية واستخدم الباحث استبانة أعدها لهذا الغرض تكونت من 28 معيارا موزعة على ثلاثة محاور (التصميم، التجهيزات، الممارسات) وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها: أن نسبة المستخدمين للمختبر في تدريس العلوم بفروعها المختلفة بلغت 81 % بينما بلغ عدد الذين لا يستخدم المختبر 19% من مجموع عينة الدراسة. كما أظهرت النتائج أهمية كافة المعايير الواردة في أداة الدراسة من وجهة نظر شرائح العينة الثلاث (مشرفون، معلمون، محضرون). وتتوافر المعايير إلى حد ما في مجموع المحاور الثلاثة (التصميم، التجهيزات، الممارسات) وكذلك المجموع الكلي رغم التباين في درجة توافر كل معيار على حده، يوجد فروق دالة إحصائيا في درجة تقدير أهمية المعايير في ضوء التخصص بين متوسط تخصص الكيمياء وتخصص الفيزياء وتخصص الأحياء لصالح تخصص الكيمياء. كما توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجة تقدير أفراد عينة الدراسة العاملين في المرحلة الثانوية والعاملين في الرحلة الابتدائية والمجمعات لأهمية المعايير الواردة تحت محور التصميم وذلك لصالح المرحلة الثانوية، كما توجد فروق دالة إحصائيا في تقدير أهمية المعايير الواردة تحت محور التجهيزات من قبل أفراد عينة الدراسة العاملين في المرحلة الثانوية والمرحلة الابتدائية وذلك لصالح المرحلة الثانوية وكذلك توجد وجود فروق دالة إحصائيا في تقدير أهمية المعايير في المجموع العام من قبل أفراد عينة الدراسة العاملين في المرحلة الثانوية والمرحلة الابتدائية وذلك لصالح الرحلة الثانوية. بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا في تقدير عينة الدراسة لأهمية المعايير، وكذلك في المجموع وذلك في ضوء اختلاف المؤهل الدراسي .وبالنسبة لدرجة التوفر لا توجد فروق دالة إحصائيا في درجات تقدير أفراد عينة الدراسة لدرجة توافر معايير السلامة في مختبرات تدريس العلوم وذلك في ضوء التخصص والمرحلة الدراسية وطبيعة العمل والمؤمل الدراسي بينما توجد فروق دالة إحصائيا في تقدير درجة توافر المعايير الواردة تحت محور الممارسات في ضوء طبيعة العمل بين كل من المشرفين والمحضرين لصالح المحضرين وكذلك بين المعلمين والمحضرين لصالح المعلمين. وفي ضوء هذه النتائج أكد الباحث على دور المختبر في تحقيق أهداف تدريس العلوم وتوافر معايير السلامة في المختبرات بدرجة أفضل ومتابعتها بصفة دورية ورفع مستوى تأهيل العاملين خاصة في جانب الممارسات المهنية. القيام بدارسه مماثلة على مختبرات تدريس العلوم في الجامعات ومدارس البنات وأخيرا تصميم برنامج تدريبي في ضوء المعايير الواردة في أداه الدراسة لتدريب الممارسين وتأهيلهم.
This study aimed at identifying the extent of using school laboratories in teaching science and the most important global safety standards that must be met. It also sought to identify how important the availability of these standards in the reality of school laboratories from the viewpoints of the study sample subjects as well as identifying the differences among the study sample responses in light of the study variables . The sample consisted of 130 subjects representing the supervisors, teachers, and lab technicians of science at the general education in Asir Educational Directorate. A questionnaire consisted of 28 standards distributed on three axes (design, equipment, practices) was utilized. Results revealed that the percentage of users of the laboratory in science amounted to 81% while the number of those who do not use the labs was 19% of the total study sample. Results also showed the importance of all of standards in the study tool from the viewpoints of the three sample slices (supervisors, teachers, practitioners) and the standards are available in the three axes (design, equipment, practices) , despite the variation in the degree of availability of each standard separately. Results also showed that there were statistically significant differences in the degree of appreciating the importance of the standards among Chemistry, Physics, and Biology specializations favoring Chemistry. There are also significant differences regarding the importance of standards of the " design axis" among staff members at high schools, primary schools and complexes favoring high school staff members. There are significant differences in the estimation of the importance of the standards of the equipment axis favoring high school staff members. There are significant differences in the estimation of the importance of standards in the total study sample favoring high school personnel. Results showed there are no statistically significant differences with regard to the importance of standards estimate according to the academic qualifications differences. There are no statistically significant differences in ratings of the study sample in the degree of availability of safety standards in the laboratories of science teaching in the light of specialization, school stage , work nature and academic qualifications, while there are significant differences in the estimation of the degree of availability of the standards of the practices axis with regard to work nature between the supervisors and lab technicians favoring lab technicians, as well as between teachers and lab technicians favoring teachers. In light of these results, the important role of laboratory in achieving the goals of teaching science and availability of safety standards in the laboratory has been confirmed. A similar study about science laboratories at universities and schools for girls can be conducted . Finally, a training program in the light of the study tool standards for training practitioners can be administered.
|
