| LEADER |
04429nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1629765 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0019748
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 474453
|a خطاب، خالد
|q Khattab, Khaled
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Educational Thought In Israel:
|b Its Impact In Inflaming The Conflict
|
| 245 |
|
|
|a الفكر التربوي في إسرائيل :
|b أثره في تأجيج الصراع
|
| 260 |
|
|
|b جامعة فلسطين - عمادة الدراسات العليا والبحث العلمي
|c 2015
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 301 - 376
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى الكشف عن الفكر التربوي في "إسرائيل" وأثره في تأجيج الصراع. واستخدم البحث كلاً من: المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التاريخي. واشتملت الدراسة على فصلين، تناول الفصل الأول فلسفة التربية اليهودية من خلال مصادرها ومعالمها، وتضمن أربعة مباحث، المبحث الأول: التأصيل النفسي والتوراتي للقتل والإرهاب: وتمثل في نقطتين، الإرهاب الصهيوني بين الطبيعة والاكتساب، والإرهاب بين الفكر والممارسة الصهيونية. المبحث الثاني: مصادر فلسفة التربية الإسرائيلية: حيث تستمد "إسرائيل" فلسفتها من خلال أربعة مصادر، الحركة الصهيونية، والديانة اليهودية، ودولة "إسرائيل"، والحضارة الغربية. المبحث الثالث: معالم فلسفة التربية اليهودية: ومن هذه المعالم، فلسفة الاضطهاد، والقومية اليهودية ومقوماتها، والعنصرية والعدوانية، وفلسفة العمل، واللغة العبرية. المبحث الرابع: أهداف التربية اليهودية: حيث انقسمت هذه الأهداف إلى: أهداف رسمية، وأهداف غير معلنة. وناقش الفصل الثاني أثر التربية الصهيونية على الصراع، وتمثل في ثلاثة مباحث، المبحث الأول: تعريف المنهاج وصياغة أهدافه. المبحث الثاني: التمييز العنصري ... ومناهج التعليم الصهيونية. المبحث الثالث: أثر المناهج على الصراع. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن كل دارس للفكر التربوي الإسرائيلي لا بد أن يخرج بنتيجة أن السلام المنشود بعيد المنال، لأن السلام بقي خارج حدود التربية والثقافة والفكر، ويعد انحرافاً طفيفاً عن مسار التاريخ (الإسرائيلي) الحافل بالحروب. وأوصى البحث بضرورة وضع فلسفة تربوية عربية قادرة على مواجهة مخططات الكيان الصهيوني، وذلك في إطار فلسفة شاملة تشترك فيها التربية مع سواها من المؤسسات المجتمعية العربية الأخرى، بحيث يكون أهم ملامحها التأكيد على المصير الواحد، وضرورة التحام الوجود العربي، والإيمان بالعلاقة الجدلية المتحركة والفاعلية بين المشروع العربي الحضاري المعاصر وبين إيجابيات التراث العربي الإسلامي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التربوية
|a المناهج الدراسية
|a الفكر اليهودى
|a الاحتلال الاسرائيلى
|a التطرف الفكرى
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 009
|e The University of Palestine Journal for Researches and Studies
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ Filasṭīn li-l-abḥāṯ wa-al-dirāsāt
|l 002
|m مج5, ع2
|o 1849
|s مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات
|v 005
|x 2410-874X
|
| 856 |
|
|
|u 1849-005-002-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 880706
|d 880706
|
