تطوير التنشئة على اللغة العربية من خلال قصص التراث
| المصدر: | أعمال اليوم الدراسي: اللغة العربية: أدوات التحليل وأسئلة التدريس |
|---|---|
| الناشر: | كلية اللغة العربية بمراكش - مختبر مناهج البحث في اللغة العربية واللغات |
| المؤلف الرئيسي: | فخر الدين، محمد (مؤلف) |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
المغرب |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | مراكش |
| رقم المؤتمر: | 2 |
| الهيئة المسؤولة: | جامعة القاضي عياض. كلية اللغة العربية. مختبر مناهج البحث في اللغة العربية واللغات |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الشهر: | نونبر |
| الصفحات: | 173 - 185 |
| رقم MD: | 881120 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
67
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على " تطوير التنشئة على اللغة العربية من خلال قصص التراث". وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية ومنها، أولاً: منبع القصص القرأني، حيث لابد من الانطلاق أولاً من مورد لا ينضب وهو مورد القصص الإنسانية والدينية ابتداء من القصص القرأني التي تعتبر أحسن القصص التي وجهت لأمة الإسلام وللإنسانية جمعاء للعبرة والاعتبار والاقتداء والتربية. ثانياً: في الحاجة إلى القصة والسرد، فعندما نتأمل فلسفة السرد والقصة والحكي نجد أن الإنسان يموقع ذاته من خلال الحكي والسرد والقصة وسط العالم الذي يعيش فيه، وبذلك يعيد امتلاك ذاته الفردية والجماعية من خلال المقارنة مع الغير في شبكة من العلاقات السردية. ثالثاً: أهمية القصة والحكاية في تنشئة الأطفال علي اللغة والثقافة حيث يكاد يجمع علماء التربية والمشتغلون بأدب الطفل وثقافته علي أهمية استخدام القصة في التنشئة الاجتماعية للطفل، وأن لها أثر تربوياً جيداً علي شخصيات الأطفال فهي تقوي الخيال عندهم. رابعاً: خصوصية ثقافة الأطفال، وللأطفال في كل مجتمع مفردات لغوية متميزة، وعادات وقيم ومعايير وطرق خاصة في اللعب وأساليب خاصة في التعبير عن أنفسهم وفي إشباع حاجاتهم. خامساً: صعوبة الكتابة للطفل. سادساً: من أجل ثقافة للطفل المغربي، فالثقافة ليست حكراً على الراشدين، بل أن الأطفال هم بأمس الحاجة إليها، لكي يستكملوا نموهم العاطفي والعقلي واللغوي. سابعاً: القصة في الكتاب المدرسي واكتساب اللغة العربية من حيث، ثقافة الكتاب المدرسي، القصة والحكاية المغربية وثقافة للطفل، قصص وحكايات للنشر. واختتمت الدراسة بتوضيح أننا نجد أنفسنا نشكر كل من زودنا بالثقافة ونحن أطفال من جدات وأجداد، ومن مؤلفين مخلصين للكتاب المدرسي، ومن كتاب ومبدعين للقصص التراثي والعالمي باللغة العربية وساعدونا علي حسن امتلاكها. كتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
أسماء الشخصيات وعلاقتها بالمحتوى القصصي المقدم للطفل الإفريقي والملامح الاجتماعية من خلال مجموعة (هيا نحكي) الكينية المترجمة من السواحيلية
بواسطة: مسعود، رانيا إبراهيم أحمد إبراهيم محمد منشور: (2020) -
من أقاصيص الأولين
بواسطة: خلف الله، محمد أحمد منشور: (1964) -
من أقاصيص الأولين
بواسطة: خلف الله، محمد أحمد منشور: (1964) -
من أقاصيص الأولين
بواسطة: خلف الله، محمد أحمد منشور: (1965) -
من اقاصيص الأولين
بواسطة: خلف الله، محمد أحمد منشور: (1965)
