| المستخلص: |
تعد المؤسسات التعليمية والتربوية أهم مؤسسات المجتمع المعنية بقضية حقوق الطفل، فهي المسئولة عن رفع مستوى وعي أفراد المجتمع بحقوق الطفل وممارساتها وكيفية تفعيلها، ومن ناحية أخرى فإن تلبية حقوق الطفل أحد أهم الواجبات الأساسية التي من المفترض أن تقوم بها تلك المؤسسات من خلال ما تقدمه من برامج وخدمات تعليمية منتهاها الحفاظ على حقوق الطفل، فإذا كانت حقوق الطفل التزاما من المجتمع تجاه أفراده، فإن تفعيلها حق من حقوق المجتمع، فحق المجتمع أن تعد مؤسساته المختلفة الأفراد الأسوياء المؤهلين لإحداث عمليات المجتمع التنموية. وإذا كانت مدرسة القرن الواحد والعشرين هي أحد أشكال المؤسسات التربوية التي تهتم بممارسة وتطبيق حقوق الطفل بصورة عملية فإنها الأجدر على نشر الوعي بهذه الحقوق بين أفرادها بهدف رفع مستوى وعيهم بهذه الحقوق. إذ تقوم هذه المدارس على العديد من المبادئ الأساسية التي تنطلق منها فلسفتها، ممثلة في المبدأ الإنساني الذي يقوم على تنمية شخصية الطفل جسميا وصحيا وعقليا ووجدانها وأخلاقيا واجتماعيا في بيئة تتسم بالحرية والمرح، والمبدأ الديمقراطي الذي يرتكز على تحقيق المساواة بين جميع الأطفال في الحقوق والواجبات، واحترام قدراتهم وإبداعاتهم، وإتاحة الفرصة لهم للتعبير عن آرائهم وأفكارهم بحرية تامة. وأخيرا المبدأ العلمي الذي يتمثل في إكساب الأطفال مهارات التفكير العلمي حتى يصبح أسلوبهم في التفكير يعتمد على الملاحظة والتجريب والاستنتاج وتقدير العلم والعلماء، مما يسهم في تقدم الإنسانية بأسرها. ولذلك فإن ضعف آليات تطبيق حقوق الطفل في المجتمعات العربية والمصرية خاصة يتوقف على ضعف وعي أفراد المجتمع بثقافة حقوق الطفل، ولما كان التعليم هو المسئول الأول عن رفع وعي أفراد المجتمع كان لزاما على مؤسساته العمل على نشر الوعي بحقوق الطفل بين أفرادها أولا ثم نشرها بين باقي الأفراد في المحيط المحلي. ومن ثم تهدف هذه الدراسة إلى إلقاء الضوء على المشكلات التي تعوق تطبيق حقوق الطفل، وتحديد واقع تطبيق حقوق الطفل بمدارس التعليم قبل الجامعي بمحافظة بورسعيد، ثم رصد أهم الآليات اللازمة لتفعيل دور المدرسة في نشر الوعي بحقوق الطفل.
Educational institutions is the most important institutions of society which concerned with the question of children's rights, it is responsible for raising the level of awareness of children's rights to the community members and how to make them practice and how activate it, and on the other hand, one of the most schools fundamental duties is to meet the children's rights by its programs and educational services to preserve the child rights, if the child rights is a commitment of the community towards its members; the activating it is a one of community's rights, the right of society is preparing qualified individuals by the various institutions to bring about community development operations. The twenty-first century school is a form of educational institutions which interested in a practice of the child rights , so that it is better for the deployment this culture among its members in order to raise their awareness of these rights. As this school is based on several basic principles from its philosophy, represented by the humanitarian principle, which is based on the child's personality development physically, healthy, mentally, emotionally, morally, socially in a freedom and fun environment, and the democratic principle, which is based on the equality of all children in rights and duties. and respect their abilities and creativity, and give them the opportunity to express their opinions and ideas freely. Finally, the scientific principle which is to give children the skills of scientific thinking until it becomes their way of thinking, based on observation and experimentation and conclusion and appreciation of science and scientists, thus contributing to the progress of humanity as a whole. Therefore, the weakness of the children rights culture in Egypt and Arab communities depends on the weakness of community members awareness, and when Education is the primarily responsible for raising awareness of the community members, so that its institutions had to disseminate this culture among its members first and then disseminated it in the local environment. Hence this study aims to highlight the problems which impeding the implementation of the children rights, Determine the reality of applying the children's rights in pre-university education schools, and then monitor the most important mechanisms to activate the role of the school in supporting children's rights culture
|
