| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة بين إدارة الغضب والذكاء الاجتماعي لدى طلاب الجامعة. واستخدم البحث المنهج الوصفي الارتباطي. وتكونت مجموعة البحث من 762 من الطلاب والطالبات بجامعة حلوان من كليات التربية والتجارة والحقوق والخدمة الاجتماعية ومن الفرق الأولى والثانية والثالثة والرابعة. وتمثلت أدوات البحث في مقياس إدارة الغضب ومقياس الذكاء الإجتماعى. وتم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث. وتوصلت النتائج الى وجود علاقة إرتباطية داله عند مستوى دلاله0.01 وبين درجات ابعاد مقياس الذكاء الإجتماعى والدرجة الكلية للمقياس وثلاث ابعاد من مقياس إدارة الغضب. وتبين ان هناك ارتباط دال بين كلا من التجنب الإستباقى للغضب والضبط الانفعالي والقدرة على حل المشكلات والذكاء الإجتماعى. ووجود فروق داله إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات الفرقة الأولى والرابعة على بعد الضبط الانفعالي لمقياس إدارة الغضب وذلك لصالح طلاب الفرقة الأولى. كما أشارت نتائج البحث الى عدم وجود فروق داله إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب الفرقة الأولى وطلاب الفرقة الرابعة على بعد القدرة على مواجهة وحل المواقف الاجتماعية الصعبة والقدرة على فهم السلوك الاجتماعي.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The research aim was to uncover the relationship between anger management and social intelligence among university students. The research used the descriptive correlative approach. The research group consisted of 762 male and female students from Helwan University from the faculties of Education, Commerce, Law, Social Service, and the first, second, third and fourth years. The research tools were represented in the anger management scale and the social intelligence scale. The research tools were pre and post applied on the research group. The results showed that there was a significant correlation relationship at significance level 0.01 between the dimensions of the social intelligence scale, the total score of the scale, and three dimensions of the anger management scale. There was an indicative correlation between both proactive avoidance of anger, emotional control, ability to solve problems, and social intelligence. In addition, there were statistically significant differences at level 0.05 between the average scores of the first and fourth year after the emotional control of the anger management measure in favor of the first year students. The results of the study also indicated that there were no statistically significant differences between the average grades of the students of the first and fourth year students. In addition to, the ability to confront and solve difficult social situations and the ability to understand social behavior.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
