| LEADER |
05450nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1632312 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حماد، هبة إبراهيم عبدالله
|g Hammad, Hiba Ebraheem
|e مؤلف
|9 214729
|
| 242 |
|
|
|a Psychometric Properties of Self-Control and Irrational Thoughts Scales and The Relationship Between Them Among High School Students in Karak City, Jordan.
|
| 245 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية لمقياسي ضبط الذات والأفكار اللاعقلانية والعلاقة بينهما لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدينة الكرك في الأردن
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2017
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 568 - 644
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e استهدف البحث تقديم الخصائص السيكومترية لمقياسي ضبط الذات والأفكار اللاعقلانية والعلاقة بينهما لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدينة الكرك في الأردن. واستخدم البحث المنهج الوصفي المسحي الارتباطي. وتكونت مجموعة البحث من 135 طالباً وطالبة من مدارس محافظة الكرك وهما مدرسة الكرك الثانوية للبنين ومدرسة الشهابية الثانوية للبنات ومدرسة الشهابية الثانوية للبنين. وتم إعداد مقياسين هما مقياس كوبر سميث لضبط الذات ومقياس الأفكار اللاعقلانية للريحاني. وخرج البحث بمجموعة من النتائج من أهمها وجود اختلاف دال إحصائياً عند مستوى (0.05) في قوة العلاقة الارتباطية تعزى لأثر النوع الاجتماعي في الشعور بالعجز. وجاءت الفروق لصالح الذكور بينما لم يظهر اختلاف في قوة العلاقة في فئات باقي المتغيرات. وقدم البحث بعض التوصيات وهي ضرورة وضع برامج إرشادية وقائية للطلبة لبيان الآثار النفسية والسلوكية السلبية للأفكار اللاعقلانية ومحاولة تعزيز الأفكار العقلانية لديهم. وإعداد البرامج التربوية وبرامج التنشئة الاجتماعية السليمة التي تساهم في خلق تصور أفضل حول الأفكار المتعلقة بالذات والآخرين. مما يساهم في خلق صحة نفسية سليمة لديهم وذلك من خلال الجامعات ومؤسسات المجتمع المحلي. والعمل على استخدام أسلوب العلاج العقلاني الانفعالي في الإرشاد المدرسي. والاهتمام بالأنشطة اللامنهجية في المدارس وتشجيع الطلاب على المشاركة بها للتخفيف من عبئ الضغوط النفسية لديهم.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 520 |
|
|
|f The aim of the research was to present the psychometric characteristics of the self-control, irrational ideas and the relationship between the secondary school students in the city of Karak in Jordan. The research used the survey descriptive approach. The research group consisted of 135 male and female students from the schools of Karak governorate, the Karak Secondary School for Boys, Al-Shehabiya Secondary School for Girls and Al-Shehabiya Secondary School for Boys. Two measures were developed which are the Cooper Smith Self-Adjustment Scale and the irrational ideas scale of Al-Ryhani. The research found a set of results, the most important being a statistically significant difference at the level (0.05) in the strength of the correlation due to the impact of gender in feeling disabled. The differences were in favor of males while there was no difference in the strength of the relationship in the categories of the other variables. The research presented some recommendations which are the need to develop preventive counseling programs for the students to show the negative psychological and the behavioral effects of the irrational ideas and try to promote their rational ideas. In addition to the preparation of the educational programs and programs of the social upbringing sound that contribute to create a better perception about the ideas related to the self and others, thus contributing to the creation of healthy mental health through the universities and the local community institutions, to work on the use of the rational treatment method of the emotional guidance in school and interest in the extracurricular activities in schools and encourage the students to participate in them to relieve the burden of the psychological stress.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018\n
|
| 653 |
|
|
|a الأردن
|a طلبة المدارس
|a علم النفس التربوي
|a الأفكار اللاعقلانية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 024
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج25, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 025
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-025-003-024.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 883221
|d 883221
|
