ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية التعليم العلاجي باستخدا...>الوصف

فعالية التعليم العلاجي باستخدام التعليم المباشر في تنمية مهارات القراءة للأطفال ضعاف السمع

العنوان المترجم: The effectiveness of remedial education using direct education in the development of reading skills for children with hearing impairment
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالرحمن، محمد محمد القناوي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: رضوان، مايفيل علي مصطفى (م. مشارك) , محمد، عادل عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يونيو
الصفحات: 986 - 1008
DOI: 10.21608/JFTP.2017.32363
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 883829
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | التعليم العلاجي | الأمراض النفسية | الإضطرابات النفسية | المهارات التعليمية | القراءة | تنمية التعليم | الأطفال ضعاف السمع | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
فعالية | البرنامج التعليم العلاجي | التعليم المباشر | مهارات القراءة | الأطفال ضعاف السمع | Effectiveness | Remedial Instruction Program | Direct Instruction | Reading Skills | Hard Of Hearing Children
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

248

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى إمكانية التحقق من مدي فعالية التعليم العلاجي باستخدام التعليم المباشر في تنمية مهارات القراءة للأطفال ضعاف السمع، وتكونت عينة البحث من (١٤) طفلا ضعاف سمع (ذكور وإناث) المقيدين بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع بمحافظة بورسعيد، التابعة لإدارة التربية الخاصة وتتراوح أعمارهم من (9-12) سنوات، كما يعانون من فقد سمعي قدره (50-70) ديسيبل ومعامل ذكائهم يتراوح ما بين (90-105) ولديهم صعوبات قرائية تتمثل في (التعرف على الحروف - التعرف على الكلمات - الطلاقة في القراءة -الفهم القراءة)، والتي سجلت أقل الدرجات على قائمة المهارات القرائية لدى التلميذ ضعيف السمع، وقسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين الأولى تجريبية تكونت من (٣) ذكور – (4) إناث، والمجموعة الثانية ضابطة تكونت من (٣) ذكور (4) إناث واستخدم البحث الأدوات التالية: استمارة بيانات خاصة بالطفل (إعداد: الباحث) وقائمة المهارات القرائية لدى التلميذ ضعيف السمع والتي تم تقنينها على عينة استطلاعية من الأطفال ضعاف السمع قوامها (30) طفلا وطفلة بمدرستي الأمل للصم وضعاف السمع بمحافظتي (الإسماعيلية، والعريش بشمال سيناء) (إعداد: الباحث)، بالإضافة إلى البرنامج التعليمي العلاجي (إعداد: الباحث) وأسفرت النتائج عن: وجود فروق دالة إحصائيا عتد مستوى (0.05)، بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على أبعاد قائمة المهارات القرائية لدى الأطفال ضعاف السمع لصالح المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج العلاجي، كما توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05)، بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على أبعاد قائمة المهارات القرائية لدى الأطفال ضعاف السمع لصالح القياس البعدي، مع عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والتتبعي على أبعاد قائمة المهارات القرائية لدى الأطفال ضعاف السمع: مما يعني عدم وجود اختلاف بين أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في المهارات القرائية.

The study aims to Developing reading Skills in Children with Hard of Hearing on direct teaching using Instruction. The study sample consists (14) Hard of Hearing children (male and female) from the hope school for deaf and hearing impaired in port Said governorate that belongs to the special education directorate . The children ages are between (9 – 12) years. And they suffer from hearing loss (50-70) decibel .The study sample divided into two groups. the experimental group which consists of ( 3 male – 4 female ) and the second group which is considered the adjusted group that consists of ( 3 male – 4 female ). The study used the following tools: The data form for the child (prepared by the researcher) and the reading Skills list for the Hard Hearing pupil (prepared by the researcher). And the Remedial Instruction program (prepared by the researcher). The search results as follows: There are statistically significant differences at the level (0.05) among the average degree ranks the members of the experimental group l and adjusted group on the reading Skills list for the Hard of Hearing pupils in the side of the experimental group after applying the program. There are also statistically significant differences at the level (0.05) among the degree ranks of the members of the experimental group in the before and after measurements on the degree of the reading Skills list for the Hard of Hearing children in the side of the after measurement with no statistically significant differences at the level ( 0.05 ) among the degree level for the members of the experiential group in the measurements before and after the research on the degree of the reading Skills list for the Hard of Hearing pupil. And that means there were no deference between the members of the experimental group in the measurement before the research and the iterative measurement on the reading Skills.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.