| LEADER |
07343nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1633401 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFTP.2018.32200
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 475910
|a خلف الله، محمد عبدالمقصود محمد عبدالمقصود
|q Khalafullah, Mohamed Abdelmaqsoud Mohamed Abdelmaqsoud
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Evaluation of The Physics Curriculum for The Secondary Stage in The Light of Science Inquiry Standers
|
| 245 |
|
|
|a تقويم منهج الفيزياء للمرحلة الثانوية في ضوء معايير الإستقصاء العلمي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية
|c 2018
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 589 - 613
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلي تقويم منهج الفيزياء للمرحلة الثانوية في ضوء معايير الاستقصاء العلمي، استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، وقد استخدم الباحث أداة تقويم منهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية في ضوء معايير الاستقصاء العلمي، واقتصر البحث علي تحليل منهج الفيزياء للمرحلة الثانوية في ضوء معايير الاستقصاء العلمي للعام الدراسي 2016/2017، كما قدم الباحث تصور مقترح لمنهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية في ضوء معايير الاستقصاء العلمي في تنمية مهارات التفكير العلمي لدي الطلاب، وتوصل البحث إلي عدة نتائج هي: إن منهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية، تتوافر فيه معايير الاستقصاء العلمي بمستوي منخفض، لذا يجب إعادة النظر فيها وتطويرها بحيث تراعي معايير الاستقصاء العلمي. *إن منهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية، لا يمكن الطلاب من الاستزادة العلمية وإنماء الوعي العلمي لديهم. * إن منهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية، لا يساعد الطلاب علي فهم علاقة علم الفيزياء بحياة الإنسان ومستقبله. * إن منهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية، لا يعمل علي إكساب الطلاب منهجية البحث العلمي في التفكير. * إن منهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية، لا يعمق قدرة الطلاب علي التعامل مع المعلومات. * إن منهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية، لا يعمق وعي الطلاب يتطور النظريات العلمية نتيجة جهود وتعاون جماعات الأفراد. * إن منهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية، لا يساعد الطلاب علي اكساب أوجه تقدير مناسبه تجاه العلماء وتقدير جهودهم. * إن منهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية، لا يزود الطلاب بمفاهيم الضوابط الأخلاقية لإجراء التجارب العملية. * إن منهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية، لا يساعد الطلاب علي فهم العلاقة المتبادلة بين العلم والتكنولوجيا * إن منهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية، لا يساعد الطلاب تحري الدقة والحذر من الوقوع في الأخطاء العلمية. * إن منهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية، لا يساعد الطلاب في التعرف علي الآثار السلبية للعلم والتكنولوجيا بيئيا.
|
| 520 |
|
|
|b The current research has aimed to evaluate physics curriculum in the secondary stage according to the standards of of science inquiry. The research has employed the analytical descriptive method. The researcher has used the tool of evaluating physics curriculum in the secondary stage according to the standards of science inquiry. The research has been limited to analyzing physics curriculum of the secondary stage according to the standard of science inquiry during the school year 2016/2017. The researcher has also presented a suggested view of physics curricula in the secondary stage according to the science inquiry standard to develop the skills of scientific thinking on the part of student. The research has reached the following:- - Physics curriculum in the secondary stage includes the standards of science inquiry with allow level‚ so it must be reconsidered to be promoted so as to keep up with the science inquiry standards. - Physics curriculum in the secondary stage does not allow students to develop their scientific awareness or increase their scientific knowledge. - Physics curriculum in the secondary stage does not help students to understand the relation between physics as a science and man's future life. - Physics curriculum in the secondary stage does not let student acquire scientific research method in thinking. - Physics curriculum in the secondary stage does not develop students' abilities to deal with information. - Physics curriculum in the secondary stage does not deepen the students' awareness of scientific theories development as a result of efforts and cooperation among groups of individuals. - Physics curriculum in the secondary stage does not help students to to acquire proper aspects of appreciation towards scientists and their efforts. - Physics curriculum in the secondary stage does not help students to understand the Correlation between science and technology. - Physics curriculum in the secondary stage does not help students to consider accuracy and caution to avoid making scientific mistakes. - Physics curriculum in the secondary stage does not provide students with concepts of moral principles to do scientific experiments. - Physics curriculum in the secondary stage does not help students to identify the negative effects of science and technology environmentally speaking.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a علم الفيزياء
|a التعليم الثانوي
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a المقاييس والإختبارات التربوية
|a المناهج التعليمية
|a التقويم التربوي
|
| 692 |
|
|
|a الاستقصاء العلمي
|a مهارات الاستقصاء العلمي
|a تقويم المنهج
|b Science Inquiry
|b Science Inquiry Skills
|b Curriculum Evaluation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 019
|e Faculty of Education Journals - Port Said
|f Mağalaẗ kuliaẗ Al-Tarbiyyaẗ . bi-Bur Saʿīd
|l 023
|m ع23
|o 0232
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2090-5319
|
| 700 |
|
|
|a محمد، زبيدة محمد قرني
|g Mohammed, Zubaydah Mohammed Qurani
|e م. مشارك
|9 308366
|
| 700 |
|
|
|a مختار، إيهاب أحمد محمد
|g Mokhtar, Ehab Ahmed Mohammed
|e م. مشارك
|9 312789
|
| 856 |
|
|
|u 0232-000-023-019.pdf
|n https://jftp.journals.ekb.eg/article_32200.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 884224
|d 884224
|
