| LEADER |
03189nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1635287 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|a زينون، ياسين
|g Zainoune, Yassine
|e مؤلف
|9 473120
|
| 245 |
|
|
|a إصلاح التعليم المغربي من منظور محمد بن الحسن الحجوي
|
| 260 |
|
|
|b محمد أبيهي
|c 2018
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 166 - 172
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف المقال إلى التعرف على إصلاح التعليم المغربي من منظور محمد بن الحسن الحجوي. وتضمن المقال ثلاثة نقاط، الأولى تناولت النظام التعليمي المغربي المهترئ، حيث ظل هذا النظام زمن الحجوي عقيمًا وغير متكيف مع الواقع، فهو لا يساعد على تكوين أطر لائقة، لأن البرامج كانت موجهة بالأساس إلى دراسة الشؤون الدينية. والثانية تطرقت إلى الإصلاح بمرجعية فرنسية، حيث اعتبر الحجوي إصلاح التعليم خيارًا أمثلًا للانعتاق من الاستعمار والخروج من العزلة والانكماش والركود، لذا ما انفك ينادي ببناء المدارس وتعميم التعليم بين المغاربة وإصلاح مناهجه لصون الهوية المغربية عبر الانفتاح على ثقافة البلد المحتل؛ بعد أن أصبحت الحماية أمرًا واقعًا، وصارت ثقافة فرنسا الحامية تغزو المغاربة. والثالثة كشفت عن إصلاح القرويين، فقد اهتم الحجوي بالقرويين، لأنها كانت تجسد الشخصية الثقافية المغربية في بعدها العربي الإسلامي، وفي ذلك يقول " هي أمي وظئري ومن ثديها العذب ارتضعت". وخلص المقال بمجموعة من النتائج منها، أن التعليم قد تبوأ مكانة متميزة في مشروع الحجوي الإصلاحي، فلقد جعل هذا الفقيه التعليم أساسًا للنهوض بأوضاع المغرب، واعتبر إصلاح التعليم من واجبات السلطة القائمة الممثلة بكل من السلطان وسلطات الحماية، وَنَظَرَ إلى الحماية كحتمية تاريخية مفروضة يتعين استغلالها واستخدامها وتسخير أدواتها والنهل من معارفها لرقي البلاد، مادامت تجسد الحداثة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a المغرب
|a إصلاح التعليم
|a الحجوي، محمد بن الحسن
|
| 773 |
|
|
|4 التاريخ
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 History
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 009
|l 020
|m ع20
|o 1817
|s مجلة ليكسوس
|t Lexus Magazine in History and Humanities
|v 000
|x 2605-6259
|
| 856 |
|
|
|u 1817-000-020-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 885954
|d 885954
|
