| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية للمهندسين المدرسين في المدارس الصناعية الفلسطينية في الضفة الغربية. وقد تم البحث عن هذه الاحتياجات لدى تصنيفها في خمسة مجالات وهي: الاحتياجات التدريبية العامة، الإدارية، الشخصية، التعليمية، والتقييمية، والتي تضمنت أربعة وسبعون احتياجا تدريبيا، وتم جمع المعلومات لغايات هذه الدراسة من جميع المدارس الصناعية في الضفة الغربية ومن الإدارة العامة للتعليم المهني ومن المهندسين المدرسين، وشكلت عينة الدراسة 143 فردا O أي ما نسبته 86.6% من مجتمع الدراسة. وأظهرت النتائج أن الاحتياجات التدريبية ملحة في كافة المجالات، وأن المجال التعليمي أكثرها إلحاحا، وكانت الاحتياجات التدريبية التفصيلية التالية ملحة جدا وهي: شخصية المدرس والتدريب في موضوع التخصص وربط النظرية بالتطبيق والتطوير المهني الذاتي. وبينت الدراسة تدني مستوى رضا المدرسين عن التدريب الذي شاركوا فيه. كما تبين أن 31.5% من المهندسين المدرسين لم يشاركوا في أي دورة تدريبية في السنوات الثلاثة الأخيرة في حين شارك البعض في 12 دورة تدريبية، كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاحتياجات التدريبية للمهندسين المدرسين في المدارس الصناعية تعزى لعوامل العمر والجنس والمؤهل العلمي والتخصص والوظيفة وسنوات الخبرة والمدرسة. وقد أوصت الدراسة بالعمل على تحقيق الاحتياجات التدريبية التي تم تحديدها بالسرعة الممكنة ومن خلال خطة متكاملة ومتراكمة. كما أوصت بضرورة تحديث الاحتياجات التدريبية لاستيعاب التطور التكنولوجي، كما تم التوصية ببناء علاقة أكثر قوة وديناميكية ما بين المدارس الصناعية وسوق العمل.
This study aimed at identifying the training needs of engineer teachers in the Palestinian industrial schools. Those needs were investigated via classifying them into five areas, they are: general, administrative, personal, educational, and evaluation. Those areas were fragmented into seventy four training needs. Data was collected from all industrial schools in the West Bank, Directorate of vocational Education and engineer teacher. The sample of this study included 143 respondents (86.6% of the study population). Findings reveal that, training needs in all areas is urgent and the area of educational training needs scored the highest. The need for the following training needs were rated as very urgent; teacher personality, specialized training, linking theory to practice, self development and professional growth. Engineer teachers expressed low level satisfaction from the attended training. The findings revealed that 31.5% of engineer teachers did not attend even a single training course while others attended 12 training events in the last three years. Result analysis shows that there are no significant differences in engineer teachers training needs owed to: age, qualification, specialization, job title, years of experience and school. The study recommended the immediate fulfillment of the identified training needs throughout a comprehensive and complementary plan. It was also suggested to update the training needs to induce the current technological innovations. Furthermore it was also suggested to build stronger relations between industrial schools and labor market.
|
