ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







EFL Teachers' Perceptions and Practices of Intercultural Teaching in the Department of English Language and Literature at Batna 2 University: The Current Situation and the Way Forward

المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة باتنة
المؤلف الرئيسي: Mouas, Samia (Auth)
مؤلفين آخرين: Ghouar, Amor (Co-Author)
المجلد/العدد: ع36
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: جوان
الصفحات: 309 - 338
ISSN: 1111-5149
رقم MD: 889043
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
culture objectives | intercultural competence in foreign language classes | foreign language education | teachers' perceptions
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لقد كان موضوع إعادة النظر في أهداف تدريس اللغة الإنجليزية محل مناقشات كبيرة خلال العقود الثلاثة الماضية. وقد أدى ذلك إلى تحويل التركيز من مجرد أهداف لغوية إلى أهداف تواصلية ثم إلى الكفاءة بين الثقافات. ولقد تم اقتراح نماذج ونظريات مختلفة لوضع مطالب جديدة لمعلمي اللغة الإنجليزية ومساعدتهم على تصور وفهم البعد بين الثقافات في التدريس لتحسين ممارساتهم فيما يتعلق بتدريس الكفاءة بين الثقافات. هذه الدراسة مستمدة بين سيركيو (Sercu) وآخرين (2005) وتسعى إلى المساهمة في إثراء الدراسات السابقة لمعرفة ما يجري على الصعيد الدولي في هذا الميدان. وتهدف إلى معرفة مدى إدراك معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في قسم اللغة الإنجليزية والأدب في جامعة باتنة 2 خلال السداسي الأول من العام الدراسي 2016-2017. وقد كشفت النتائج بأن أغلب أساتذة اللغة الإنجليزية المشاركين في هذه الدراسة مدركون للأهداف اللغوية والثقافية من تدريس اللغة الإنجليزية، ولكن تطبيق تدريس الكفاءة بين الثقافات لا يتم في الواقع داخل الأقسام.

Reconsidering the aims of English language teaching (ELT) has been a matter of great discussions during the last three decades. This has resulted in shifting emphasis from mere linguistic over communicative to intercultural competence. Various models and theories have been suggested to place new demands on language teachers and help them conceptualize and understand the intercultural dimension (henceforth, ID) in teaching to improve their practices regarding intercultural competence (IC) in English as a Foreign Language (EFL) classes. This study draws from Sercu et al. (2005) and seeks to contribute to knowledge based studies done internationally and brings to the fore perceptions and practices of IC teaching of EFL teachers in the Department of English and Literature at Batna 2 University during the first semester of the 2016-2017 academic year, a context in which intercultural approaches to language teaching and learning have not been widely considered. The findings of the study indicated that even though teachers support intercultural objectives, they did not appear to integrate culture related classroom activities.

ISSN: 1111-5149