| LEADER |
06753nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1643339 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a عساف، محمود عبدالمجيد رشيد
|g Assaf, Mahmoud Abdelmajeed R.
|e مؤلف
|9 274593
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات إعداد معلم المستقبل الفلسطيني في ضوء مجتمع المعرفة
|
| 246 |
|
|
|a The Requirements of the Future Palestinian Teacher Preparation in the Light of the Features of a Knowledge Society
|
| 260 |
|
|
|b جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2017
|g آذار
|
| 300 |
|
|
|a 97 - 137
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at identifying the estimated degrees of members of the teaching staff colleges of education in Palestinian universities to the requirements of the preparation of future teachers in the light of the features of the society of knowledge, as well as revealing if there are significant differences in the level of statistical significance (α≤0.05) (university- Specialization- years of service). To achieve these aims, the researcher prepared the study instrument consisting of (64) paragraph distributed on four areas: (The requirements related to knowledge society, the requirements associated with professional standards, the requirements related to cultural challenge, the requirements related to information technology have been applied to the tool (83) members of the teaching staff of universities (Al-Azhar-the Islamic Alaqsa- Open Quds), the study also revealed, the following results: 1- The total degree of estimating the sample of the requirements of the preparation of future teachers in the light of the features of a knowledge society amounted to (3.62) Average Account and relative weight (72.61), which is a degree of high appreciation, while the field (requirements associated with cultural challengingl)occupied the first position with relative weight (75.20) followed by the field (information technology requirements) relative weight (74.04), then the field (professional standars requirements) relative weight (71.72), and finally the field (the requirements of the knowledge society) relative weight (70.83). 2- There were Different degrees of appreciation of the requirements from the point of view of faculty members in the College of Education of Palestinian universities according to the university in the total score in four areas, and for the benefit of the University (Alaqsa), While there are no statistically significant differences attributable to the variables: (years of service, and educational specialty In the light of the results, the researcher recommended a set of recommendations, including: 1 - The need of relying on the skills system as an important approach of teacher preparation and development in the knowledge society, whether specialized or cultural or educational. 2 - the introduction of new courses within the Faculty of Education requirements under the title, (education in the knowledge society) or embedding the content in other educational courses.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف الدرجات التقديرية لأعضاء هيئة التدريس بكليات التربية في الجامعات الفلسطينية لمتطلبات إعداد معلم المستقبل في ضوء ملامح مجتمع المعرفة، وكذلك الكشف عما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات درجات تقديرهم تعزى إلى المتغيرات: (الجامعة -التخصص سنوات الخدمة). ولتحقيق ذلك قام الباحث بإعداد أداة الدراسة المكونة من (٦٤) فقرة موزعة على أربعة مجالات: (متطلبات مرتبطة بمجتمع المعرفة، متطلبات مرتبطة بالمعايير المهنية، متطلبات مرتبطة بالتحدي الثقافي، متطلبات مرتبطة بتكنولوجيا المعلومات) وقد طبقت الأداة على (٨٣) عضو هيئة تدريس من الجامعات (الأزهر -الإسلامية -الأقصى -القدس المفتوحة)، وقد أظهرت الدراسة، النتائج التالية: ١ -الدرجة الكلية لتقدير أفراد العينة لمتطلبات إعداد معلم المستقبل في ضوء ملامح مجتمع المعرفة بلغت (٣.٦٢) متوسطا حسابيا وبوزن نسبي (٧٢.٦١)، وهي درجة تقدير عالية، حيث احتل مجال (متطلبات مرتبطة بالتحدي الثقافي) المركز الأول بوزن نسبي (75.20) يليه مجال (متطلبات تكنولوجيا المعلومات) بوزن نسبي (٧٤.٠٤)، ثم مجال (متطلبات المعايير المهنية) بوزن نسبي (٧١.٧٢)، وأخيرا مجال (متطلبات مجتمع المعرفة) بوزن نسبى (70.83). 2-تختلف درجات التقدير للمتطلبات من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بالجامعات الفلسطينية باختلاف الجامعة في الدرجة الكلية وفي المجالات الأربعة، وذلك لصالح جامعة (الأقصى) في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى المتغيرات (سنوات الخدمة، التخصص التربوي) وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات، أهمها: 1-ضرورة الاعتماد على منظومة الكفايات باعتبارها مدخلا مهما لإعداد المعلم، وتنميته في مجتمع المعرفة، سواء كانت تخصصية أم ثقافية أم تربوية. ٢ -طرح مساقات جديدة ضمن متطلبات كلية التربية تحت عنوان (التعليم في مجتمع المعرفة) أو تضمين محتواها في مساقات تربوية أخرى.
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a مجتمع المعرفة
|a الجامعات الفلسطينية
|a كلية التربية
|
| 692 |
|
|
|a معلم المستقبل
|a مجتمع المعرفة
|b Future Teacher
|b The Knowledge Society
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Irbid Journal for Research and Studies (Educational Sciences)
|f Irbid
|l 001
|m مج19, ع1
|o 0543
|s إربد للبحوث والدراسات - العلوم التربوية
|v 019
|x 1681-3510
|
| 856 |
|
|
|u 0543-019-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 893294
|d 893294
|
