| LEADER |
04226nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1644874 |
| 024 |
|
|
|3 10.37401/1536-000-012-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b تونس
|
| 100 |
|
|
|a منغانى، سليمان
|q Manghani, Suleiman
|e مؤلف
|9 387113
|
| 242 |
|
|
|a Religious education in Mali:
|b Reflections on Ideological and Epistemological Dialectics
|
| 245 |
|
|
|a التعليم الديني في مالي:
|b تأملات في جدلية الإيديولوجي والمعرفي
|
| 260 |
|
|
|b مركز مسارات للدراسات الفلسفية والإنسانيات
|c 2017
|g خريف
|
| 300 |
|
|
|a 64 - 97
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن محاولـة أولية لفهم طبيعة التعليم الديني بمالـي، تقـود إلـى التساؤل حول نوعية وخصائص الخطـاب الدينـي الـذي تتضمنـه الكتـب الدينيـة، ذات المرجعيـة الكتابيـة (المسيحية والإسلام) ودور الفاعليـن التربوييـن noosphéres) les) فـي علاقتهـم بإشـكالية المعرفـي والإيديولوجي. فهل حقق هؤلاء تجاوزا معرفيا واستقلالا إيبستيميا؟ إلى أي حد يمكن الحديث عن التداخل بين الحيز الإيديولوجي والمعرفي في التعليم الديني بمالي؟ هل نجد خطابا تعليميا، غايته المعرفة والكفاءة والسلوك؟ أم خطابا سجاليا، يوظف المعرفة خدمة لمنطق سجالي، يقلـص التحصيـل والتنمية الفكرية والإبداعية لـدى المتعلـم؟ \nانطلاقا من هذه الفرضيات تنـاول البحث التعليـم الديني المسيحي والإسلامي بمالي فـي سياقاتهما الدينيـة والتاريخيـة والاجتماعية، وعلاقتهما بالرهانات المجتمعية. \nوبناء عليه فإن منهج البحث ليس تحليـلا لمضاميـن ومناهـج الكتب المدرسة - رغم استئناسه ببعض تقنياته- بل بحث في ماهية الخطاب الدينـي المعاصر بمالـي فـي علاقتـه بالتعليـم والتربيـة، ومـدى تمثلهما للإيديولوجي والمعرفي.
|
| 520 |
|
|
|f An initial attempt to understand the nature of religious education in Mali leads to a question about the quality and characteristics of the religious discourse contained in religious books with written reference (Christianity and Islam) and the role of the educational actors (noosphéres) les in relation to the problem of knowledge and ideology. Have they achieved cognitive transgression and epistemic independence? To what extent can it be said of the overlap between ideological and cognitive space in religious education in Mali? Do we find an educational discourse whose purpose is knowledge, competence, and behavior? Or is the discourse of discussion that employs knowledge to serve the logic of the discussion, which cuts the achievement and intellectual and creative development of the learner?\nBased on these hypotheses, the research will address Christian and Islamic religious education in Mali in their religious, historical, and social contexts, and their relationship with societal issues.\nAccordingly, the research method is not an analysis of the contents and curricula of school books — although it is based on some of its techniques — but rather a study of the contemporary religious discourse in Mali in relation to education, and the extent of their ideological and cognitive representation.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a مالي
|
| 653 |
|
|
|a علم الاجتماع المعرفي
|
| 653 |
|
|
|a الايديولوجية
|
| 653 |
|
|
|a المعرفة
|
| 773 |
|
|
|4 الفلسفة
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Philosophy
|6 Islamic Studies
|c 004
|e Masarat Journal
|f Maǧallaẗ masārāt
|l 012
|m ع12
|o 1536
|s مجلة مسارات
|v 000
|x 2286-590X
|
| 856 |
|
|
|u 1536-000-012-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 894756
|d 894756
|
