ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > La construction des communauté...>الوصف

La construction des communautés virtuelles via Facebook et son potentiel en classes de langues: Enjeux et Perspective

العنوان بلغة أخرى: بناء المجتمعات الافتراضية عبر الفيسبوك وإمكانياتها في الفصول الدراسية للغة: الاحتمالات والمنظورات
المصدر: المجلة الأردنية للغات الحديثة وآدابها
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: موسى، أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 63 - 76
ISSN: 1994- 6953
رقم MD: 894994
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم بالحاسوب | تعليم اللغات الحديثة | الفيسبوك | تكنولوجيا التعليم | الشبكات الاجتماعية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: في الوقت الحاضر، أصبح هناك استخدام متزايد للفيسبوك والشبكات الاجتماعية في العالم كله. وقد أصبحت غالبية الطلاب والمعلمين أعضاء فاعلين في الشبكات الاجتماعية الافتراضية. يسلط هذا الانفتاح الضوء على مدى إمكانية أن نصبح أعضاء فاعلين في مجموعات في الفيسبوك مما يسهم في تشجيع العلاقات الإيجابية بين الطلاب، وفي تعزيز مصداقية المعلمين الذين هم أكثر اهتماما بكثير في فهم ثقافة طلابهم الآن، وتوفير نتائج تعليمية بناءة نتيجة للتفاعل بين الطلاب أنفسهم، والطلاب ومعلميهم، والطلاب مع الناطقين باللغة الأم. ولكن، لم يكتب سوى القليل عن مسألة دمج الشبكات الاجتماعية، مثل الفيسبوك، في عملية تدريس / تعلم اللغات. وكان لدى القليل جدا من المختصين القدرة على الإجابة على السؤال عن كيفية استخدام الفيسبوك في صف تعليم وتدريس اللغات الأجنبية، أو كيف يمكن لاستخدام هذه الشبكة الاجتماعية أن يؤثر في تطوير هذا الوعي الاجتماعي العملي في المتعلمين. وستكون هاتان المسألتان المهمتان جوهر هذه الورقة التي سنحاول فيها معرفة كيف يمكن لفيسبوك أن يوفر لطلاب اللغات الأجنبية الفرص التي تهدف إلى تعزيز اكتساب الوعي الاجتماعي العملي الذي أصبح لا غنى عنه والتفاعل الناجح بين الذات والآخرين.

Nowadays, facebook and other Social Networks (SN) have being increasingly used in the world. The majority of students and teachers had become active members in virtual social networks (Stutzman, 2006; Tufekci, 2008). This outburst in becoming a member of groups on Facebook has highlighted the potential of such a Web Resource to encourage positive relationships among students, enhance the credibility of teachers who are now much more interested in the comprehension of the culture of their public (Garrison & Kanuka, 2004), and provide constructive educational outcomes, including immediate benefits from interactions between students themselves, students and teachers, and students with native speakers coming from different spatial-temporal contexts. However, little has been written about the question of the integration of Social Networks, such as Facebook, in the process of teaching/learning of languages. Very few specialists had the capacity of answering the question of how Facebook can develop the sense of community in the classes of foreign languages, or how the use of such a social network could influence the development of socio pragmatic awareness in learners These two important questions will be the hard core of this paper, in which we will try to figure out how Facebook could provide the students of foreign languages with opportunities to enhance the acquisition of socio-pragmatic awareness, which has become indispensable for a successful interaction between the self and the others.

De nos jours, on assiste à un usage croissant des réseaux sociaux dans le monde entier. Désormais, une grande majorité d’étudiants et d’enseignants sont des membres actifs dans les communautés sociales virtuelles (Stutzman 2006 ; Tufekci 2008). Cette envie récente de faire partie de tel ou tel groupe a révélé au grand jour les potentiels des ressources numériques qui encourageraient les relations positives entre les étudiants, et permettraient d’améliorer la crédibilité des enseignants. Ces derniers sont d’ores et déjà beaucoup plus désireux de comprendre la culture de leur public (Garrison and Kanuka 2004), et de fournir des résultats éducatifs constructifs, et de saisir les opportunités offertes par toute interaction entre les étudiants eux-mêmes, entre les étudiants et les enseignants, et entre les étudiants et des natifs venant de contextes spatio-temporels différents du leur. Toutefois, peu de travaux scientifiques ont abordé la question de l’intégration des réseaux sociaux, notamment Facebook, dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères. Vu la nouveauté des communautés virtuelles, peu de didacticiens ont pu répondre à la question: comment les réseaux sociaux pourraient développer le sens d’une communauté en classes de langues étrangères ?, ou comment l’usage desdits réseaux influence le développement d’une certaine compétence socio-pragmatique chez les apprenants ? Ces deux questions emblématiques représenteront le noyau dur de cet article, dans lequel nous mettrons l’accent également sur les opportunités que Facebook pourrait fournir aux apprenants pour que ces derniers aient une compétence socio-pragmatique, désormais indispensable pour toute interaction réussie entre soi et l’autre.
ISSN: 1994- 6953

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.