| LEADER |
02988nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1645313 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0026897
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 331417
|a وافي، العربي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a نخبة العمل الوطني:
|b التاريخ والنمذجة
|
| 260 |
|
|
|b مركز محمد بنسعيد آيت إيدر للأبحاث والدراسات
|c 2015
|g خريف
|
| 300 |
|
|
|a 48 - 59
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e "هدف المقال إلى التعرف على نخبة العمل الوطني: التاريخ والنمذجة. وأوضح المقال أن حضور الحركة الوطنية وتموقعها برز من خلال عدة جبهات ينطلق منها المد المتتالي والمتصاعد للكفاح الوطني، والمتمثلة في أولاً: المدرسة الوطنية، حيث عملت الحركة الوطنية الفتية ابتداء من سنة (1931) على تجديد هذه المدارس وتطويرها وذلك بخلق تعليم حر وعصري سيجري تعميمه في جل المدن المغربية، وسيفضي ذلك إلى تأسيس نظام تعليمي بموازاة النظام الفرنسي الذي كان تحت مراقبة إدارة المعارف (D.I.P) فقد صدر في (11 ديسمبر 1937) ظهير ملكي يقضي بجعل المدارس الجديدة تحت وصاية الصدر الأعظم، ولكن بالرغم من هذه الجهود لم يتوقف النضال من أجل المدارس الجديدة تحت وصاية الصدر الأعظم. ثانياً: الكفاح المسلح، حيث ترتبط مقاومة سياسة الحماية في التعليم بميلاد حركة المقاومة الشعبية، إذ يتحول التعليم إلى صوفية شعبية ويصبح نوعاً من الجهاد الذي يعتبر رديفاً للكفاح المسلح، سواء كان تعليماً أو تعلماً. ثالثاً: العمل السياسي. واختتم المقال بالتأكيد على أن النخبة الوطنية تضم بين أحضانها مجموعة من التناقضات التي كانت مترسبة في العمق، وصحيح أن إيديولوجية الصراع، التي تغذي منها الوعي الوطني كانت لحمة وسدى هذه النخبة التي كانت كثلة متراصة انصهرت في بوتقتها عناصر فئوية متنوعة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021"
|
| 653 |
|
|
|a صناعة النخبة
|a النخبة السياسية
|a تاريخ المغرب
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 005
|l 002,003
|m ع2,3
|o 1846
|s مجلة الربيع
|t Spring Magazine
|v 000
|x 2422-0000
|
| 856 |
|
|
|u 1846-000-002,003-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 895141
|d 895141
|
